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Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019)必修第一册

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设计思路

本节课以人教版高中英语必修第一册Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking为主要内容，结合高中学生的认知水平和实际需求，旨在提高学生的听力和口语表达能力。课程设计遵循以下思路：

1.围绕单元主题，引导学生关注青少年生活，激发学习兴趣；

2.通过听力和口语练习，培养学生获取信息、处理信息和交流信息的能力；

3.结合课本内容，创设真实语境，让学生在情境中自然运用所学知识；

4.注重个体差异，分层教学，使学生在原有基础上得到提升；

5.教学过程中，注重情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解英语听力材料，有效表达个人观点和情感的能力。

2.文化意识：通过单元主题，增进学生对不同文化背景下青少年生活的理解。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考，对听力材料进行逻辑分析和创造性思维。

4.学习能力：指导学生掌握听力策略，提升自主学习和合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握单元主题相关的词汇和句型，能够流畅地描述和讨论青少年生活。

②能够听懂并理解对话中的关键信息和细节，提取主旨大意。

③在口语交流中，能够准确表达自己的观点，使用恰当的语法和词汇。

2.教学难点

①在听力过程中，快速识别并理解不同口音和语速的英语。

②在口语表达时，恰当地运用情态动词和条件句表达假设和可能性。

③在真实语境中，灵活运用所学语言知识，处理突发情况并进行有效沟通。

教学资源准备

1.教材：人教版高中英语必修第一册Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking相关章节。

2.辅助材料：准备与青少年生活相关的音频材料、视频片段以及主题相关的图片和图表。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，以及互动式白板（如适用）。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习和口语练习。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青少年生活话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对青少年的日常生活有什么看法？你们认为青少年的生活中最重要的问题是什么？”

-展示一些关于青少年生活的图片或视频片段，让学生初步感受话题的多样性。

-简短介绍本单元的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力策略讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力策略的基本概念，提高听力理解能力。

过程：

-讲解听力策略的定义，包括预测、关键词定位、信息筛选等。

-详细介绍每种策略的使用方法，通过实例演示如何应用这些策略。

-通过练习，让学生实践并掌握这些听力策略。

3.听力材料分析（20分钟）

目标：通过具体听力材料，让学生深入了解如何在实际情景中应用听力策略。

过程：

-选择几个与青少年生活相关的听力材料进行分析。

-详细介绍每个材料的背景和内容，让学生全面了解材料的多样性。

-引导学生思考如何在实际对话中使用听力策略，提高理解能力。

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用听力策略来提高日常英语交流的效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与青少年生活相关的话题进行深入讨论。

-小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青少年生活话题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.口语实践（15分钟）

目标：通过口语练习，提高学生的口语表达能力。

过程：

-设计与单元主题相关的口语练习，如角色扮演、情景对话等。

-学生分组进行口语练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-鼓励学生大胆开口，培养其自信和流利的口语表达能力。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青少年生活话题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括听力策略的应用、口语练习等。

-强调青少年生活话题在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于青少年生活话题的短文或报