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人教版小学数学六下第六单元《统计与概率》单元集体备课整体教学设计--第1页

小学数学大单元整体教学设计

单元教学设计

单元名称第六单元《统计与概率》

1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明

教学设计与实践的理论基础。）

一、教材分析

“统计”与“概率”都是通过对数据的收集、整理、分析与描述获得对一些整体性规律的认识，从

而帮助人们对大量纷繁芜杂的信息作出恰当的选择与判断。该部分内容的整理与复习应通过系统的梳

理，使学生具备一些统计与概率的基本思想、方法和知识，具备一定的收集数据、分析数据、根据数据

进行合理推断并进行交流的能力，培养学生面对不确定情境或大量数据时作出合理决策的能力。

本节复习统计与概率的知识，安排了5道例题，分别从五个层次帮助学生梳理相关知识，具体内容如

下。例1统计与概率知识的整理

例2各种统计图的特点的整理

例3复习数据的收集

例4复习用学过的统计图表描述相关的数据

例5复习统计量：平均数

二、《统计与概率（三）》课标要求

《义务教育数学课程标准（2011版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出“经历数据的收集、

整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观

念；通过实例感受简单的随机现象，体验随机事件和事件发生的等可能性。”。《义务教育数学课程标准

（2011版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“用调查、试验、测量等方法收集数据，根据实际

问题设计简单的调查表，绘制各种统计图，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义，能根据结

果作出简单的判断和预测，感受随机现象结果发生的可能性做出描述，并能进行交流”。

三、课标解读

《义务教育数学课程标准（2011版）标准》中，“统计与概率”与历来数学教学中重量级内容“数

与代数”、“空间与图”三分天下，作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，受到了前所未有的重

视。因此，在实施具体教学时，应始在培养学生经历收集、处理数据，初步根据数据做出恰当的选择和判

断作为教学的重点。在整理和复习的过程中，可以先让学生梳理本领域的总体内容，然后选择自己喜欢的

复习形式(如提纲的形式、图表的形式等)进行整理与复习。在教学中应该把握好以下几点：

（一）整体把握教材结构，循序渐进的落实教学目标

在小学阶段，《义务教育数学课程标准（2011版）》对统计与概率在不同的学段提出了不同的要求。

主要涉及数据信息的收集

第一学段统计

主要包括数据的描述、分析过程

经历数据统计的全过程

统计与概率统计图表及其对数据的有效表示

第二学段统计理解不同统计量的基本特征

利用数据作出一些简单的判断和预测，并正确

对待数据的信息

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初步了解随机现象

概率