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《看课外书时间》北师大版数学五年级上册教学反思

第1篇：《看课外书时间》北师大版数学五年级上册教学反思

在学习本课时的知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较

分数的大小与小数的大小，而本课的内容则是在这个基础上的发展。

问题的引入，我出示了两个小朋友看课外书的时间，呈现的方式一个

是用分数，一个则是用小数，然后请学生比一比谁用的时间多一些？

二是解决问题的探索，比较两个用不同形式表示的数，这是一个新知

识，也是学生认知上的新冲突。如何解决这种冲突则需要学生自己进

行探索。学生经过激烈的讨论后也得出了和书上一样的四种比较方法，

即使没有书上的那么完整，但这并不影响他们的探索。第一种用画图

的的方法，直观地比较两个小朋友看书的时间；第二种通过简单推理

的方法，得出谁用的时间多一些；第三种是将分数表示的时间转化为

小数，然后再比较时间的多少；第四种则是将小数化为分数，然后再

比较。在探索问题的过程中，分数与小数相互转化的讨论，将分数与

小数的相互转化的方法渗透在其中，将分数化为小数，学生比较容易

接受和掌握，将小数化为分数对于个别学生就有一定的困难，经过一

定的讨论，让学生悟出分数转化为小数的基本方法。所以本课的设计

体现了以下几个特点。

1、让学生在具体的情境中学习数学，以解决实际问题为手段

本课将谁用的时间多一些这一现实的有趣的生活问题作为一条主

线，有机地将多种学习材料串连起来，让学生始终处于发现问题、提

出问题、解

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第2篇：北师大版五年级数学上《看课外书时间》的教学反思范

文

《看课外书时间》是在学习了分数与除法的关系、约分和通分、

分数大小比较和小数大小比较的方法之后学习的一个内容，是要学生

掌握分数与小数互化的方法。数学知识只有通过学生亲身主动的参与，

自主探索，才能转化成学生自己的知识。依据这个认识，在学习这个

内容时，我通过复习铺垫，让学生自主探索、自主总结分数与小数互

化的方法来完成本节内容的学习，效果较好。

1、复习铺垫，为探索引路

教材的情境中创设了两个小朋友看课外书的时间，一个是用分数

表示的时间，一个是用小数表示的时间，比较谁看书的时间多，实际

上是要比较分数与小数的大小。为了让学生能自主地想到把分数化成

小数来比较的思路，在课的开始，我复习了把分数化成除法和用小数

表示两个数相除的商的知识，有了这个旧知的复习，在出示情境问题

后，学生立即想到了把分数化成小数来比较的思路，并且说出了把分

数化成小数就是用分子除以分母。

2、问题引领，激发求知欲。

问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃，有

力地调整学生思维的积极*和主动*。本节课中，在学生熟练地掌握了

分数化成小数的方法后，老师以考考你的形式提出新的问题，你们学

会了分数化成小数的方法，你们又能不能把小数化成分数呢？很多学

生都说能，一付跃跃欲试样子，我知道学生的好胜心和求知欲被调动

起来了。此时我出示了三个小

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第3篇：小学二年级数学上册北师大版《作息时间表》教学反思

本节课是掌握制作作息时间表的方法，能正确数出从某一时刻到

另一时刻经过了多长时间。在这节课中已让学生体会到时刻与经过时

间两者之间的区别。归纳出计算经过时间的方法：可以用数格的方法

数出某一时刻到另一时刻所经过的时间，也可以用后面的时间减去前

面的时间，用减法求出经过了多长时间。在这节课当中需要改进的是

课堂上学生的主体地位没有充分的体现出来，课堂中的无效对话比较

多。通过这节课的学习发现班里有几为学生课外知识很丰富，发现程

安哲回答问题很有数学味，知道站在数学的角度去回答数学问题，比

如说在回答“昨天1：30--4：30这段时间你在做什么时，”有人提出

疑问是下午的吗，还是凌晨的？这问题提得很好。这时程安哲举手说

“因为一天有24小时，钟面上只表示出12个小时，所以时针一天要

走两圈，因此有两种可能*，一种是下午，一种是凌晨，但我觉得下午

的可能*比较大，如果是凌晨这段时间大家都在睡觉，这个问题就没什

么意思的。通过学生他提出疑问，学生自己解答，很好的解决了这个

数学问题。在以后的课堂要多创造类似的机会，充分发挥学生的智慧

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第4篇：北师大版五年级数学上册《数松果》的教学反思

《数松果》这节课是北师大版数学二年级上册第五单元25的乘法

口诀第一课时的内容。本节课的教学内