2023-2024学年人教版物理 八年级下册 9.3大气压强 教案.docxVIP

教案年人教版物理八年级下册9.3大气压强

一、教学内容

1.大气压强的概念：向学生介绍大气压强的定义，让学生理解大气压强是由大气层对物体表面产生的压力。

2.大气压强的测量：讲解托里拆利的实验，让学生了解托里拆利实验的原理和方法，以及如何通过实验测量大气压强。

3.大气压强的应用：介绍大气压强的应用，如吸管喝饮料、抽水机等，让学生了解大气压强在日常生活中的重要作用。

二、教学目标

1.让学生掌握大气压强的概念，理解大气压强是由大气层对物体表面产生的压力。

2.使学生能够通过托里拆利实验测量大气压强，并了解实验的原理和方法。

3.让学生了解大气压强的应用，认识到大气压强在日常生活中的重要性。

三、教学难点与重点

1.教学难点：大气压强的测量方法，以及如何通过实验得出大气压强的值。

2.教学重点：大气压强的概念，以及大气压强的应用。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体教学设备、实验器材（如托里拆利实验器材）、黑板、粉笔等。

2.学具：学生实验报告册、笔记本、笔等。

五、教学过程

1.导入：通过一个生活中的实例，如用吸管喝饮料，引出大气压强的概念，激发学生的兴趣。

2.讲解：详细讲解大气压强的定义，让学生理解大气压强是由大气层对物体表面产生的压力。

3.实验：进行托里拆利实验，让学生亲自操作，了解实验的原理和方法，通过实验得出大气压强的值。

4.应用：介绍大气压强的应用，如吸管喝饮料、抽水机等，让学生了解大气压强在日常生活中的重要作用。

5.随堂练习：布置一些有关大气压强的练习题，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计

1.大气压强的概念

2.托里拆利实验原理和方法

3.大气压强的应用

七、作业设计

1.作业题目：

（1）解释大气压强的概念。

（2）简述托里拆利实验的原理和方法。

（3）举例说明大气压强的应用。

2.答案：

（1）大气压强是由大气层对物体表面产生的压力。

（2）托里拆利实验原理：利用水银柱产生的压强与大气压强相平衡，通过测量水银柱的高度来计算大气压强。

实验方法：将一根长的水银柱倒立在水银槽中，另一端插入封闭的容器中，通过改变容器内的压强，观察水银柱的高度变化。

（3）大气压强的应用：吸管喝饮料、抽水机等。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课通过实例导入，让学生亲身参与实验，提高了学生的学习兴趣，加深了对大气压强的理解。但在讲解大气压强的应用时，可以结合更多的生活实例，让学生更加深入地了解大气压强的作用。

2.拓展延伸：可以布置一些有关大气压强的研究性学习任务，如调查生活中大气压强的应用，让学生通过实践活动，进一步巩固所学知识。

重点和难点解析：大气压强的测量方法

一、托里拆利实验的原理

托里拆利实验是测量大气压强的经典实验，其原理是利用水银柱产生的压强与大气压强相平衡。实验中，将一根长的水银柱倒立在水银槽中，另一端插入封闭的容器中。当容器内外的压强相等时，水银柱的高度将保持不变。通过测量水银柱的高度，可以计算出大气压强的值。

二、托里拆利实验的操作方法

1.准备实验器材：水银槽、水银柱、容器、测量尺等。

2.将水银槽放置在水平位置，确保水银槽内充满水银。

3.将水银柱垂直放入水银槽中，确保水银柱的下端与水银槽底部紧密接触。

4.将水银柱的上端插入封闭的容器中，确保容器内外的压强相等。

5.测量水银柱的高度，并记录下来。

6.根据水银柱的高度，利用公式计算出大气压强的值。

三、实验注意事项

1.在进行实验之前，要确保水银槽内充满水银，避免空气进入影响实验结果。

2.在插入水银柱到容器中时，要小心操作，避免水银柱倾斜或损坏。

3.在测量水银柱高度时，要确保测量尺与水银柱垂直，避免误差。

4.在计算大气压强时，要正确使用公式，注意单位的转换。

四、大气压强的计算公式

大气压强的计算公式为：P=ρgh，其中P表示大气压强，ρ表示水银的密度，g表示重力加速度，h表示水银柱的高度。在计算时，要将水银柱的高度转换为米，并使用国际单位制中的数值。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.在讲解大气压强的概念时，语言要简洁明了，语调要平稳，以便学生更好地理解和记忆。

2.在讲解托里拆利实验原理和方法时，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

3.在讲解大气压强的应用时，语言要亲切自然，语调要柔和，以帮助学生更好地联系实际，理解大气压强在日常生活中的重要性。

二、时间分配

1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，避免讲解过快或过慢，让学生能够跟上教学进度。

2.在实验环节，要留出足够的时间让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果，以确保他们能够充分理解和掌握实验方法。

三、课堂提问

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