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幼儿园听课记录模板范文(8篇)

听课是幼儿园组织教研活动经常采取的一种形式，通过相互观摩、研

讨，教师可以从中获得许多教学方法和经验。然而，在实际中，很多教师

并不会听课，大多只关注教学的形式和教学的气氛，而对许多隐含的实质

性内容没有认真领悟，听课的效果也就大打折扣。那么，如何才能使教师

听有所得呢？

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育评价是幼儿园教育工

作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促

进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。作为幼儿教师，要清楚评

价一节课的标准，要在听课前了解这节课的内容和教学目标，做到心中有

数，之后再看教学全过程，做到有质量地听、看和思考。

听，听教师的话和幼儿的话。首先听教师语言的组织，导语和提问的

方式。一节课的导语是引发幼儿兴趣的关键点，导语用得好、用得巧，就

会极大地调动幼儿参与活动的积极性，为后面的教育活动顺利实施打下基

础，这也是听课者需要关注的要点。另外，听教师是怎样提问的，这是教

师设计课程的关键点，教师正是运用一个个提问，逐层深入逐一实现教学

目标的。同时，还要听幼儿的回答和幼儿之间的对话，掌握幼儿认知的状

态、学习的效果。如果教师的提问不恰当，或者不能被幼儿所理解，那么

课堂就会出现混乱，原定的教学程序就会受到影响。

看，看教学准备、教师的教态和基本功、教学形式和效果。

一看教学准备，即物质准备和精神准备两方面。物质准备包括教具、

环境的情况，如上课过程中，教师教具、游戏材料准备是否充分，幼儿座

位摆放是否合理，教师的站位角度是不是能让每名幼儿都看到，教学情境

创设是不是幼儿熟悉和感兴趣的，等等。精神准备包括教师是否很了解孩

子的学习特点和认知规律，能否预见到上课过程中可能遇到的问题。

二看教师的教态和基本功。幼儿具有非常情绪化的特点，很容易受到

外部刺激的感染，对上课教师的态度感受力非常强烈。有经验的教师会根

据教学内容的需要，不断变换自己的表情和肢体动作，以达到教学需要的

效果，从而带动幼儿的情绪，感染幼儿。比如，教师的手势、神秘的表情、

声音高低快慢的变化，都会使幼儿做出不同的反应。听课者有必要关注授

课教师在什么情况下运用了哪种表情和肢体动作，以帮助自己在今后的教

学中合理运用。此外，还要看教师的基本功是否扎实，调控能力和随机应

变能力是否较强，能否根据进展情况对临时出现的问题，作出很好的处理。

三看教学的形式。形式是否新颖、多样，能否以游戏为主，体现学中

玩、玩中学，教师创设了一个怎样的教学情境，这些都非常重要。听课教

师可以将有趣、实用的游戏和情景记录下来，同时还要看教师是怎么安排

幼儿参加活动的，是否能关注到每个幼儿，合理安排幼儿的集体、分组和

个别活动，给幼儿以充分的操作、尝试、体验的时间、空间和机会。

四看教学效果。听课教师主要观察幼儿的四种学习状态，便能够知道

教学的效果如何。参与状态，看幼儿是否能主动参与活动，是否全员参与，

参与的面有多广；互动状态，看课堂上是否有很好的师幼互动，幼儿之间

的互动是否能形成良好的合作氛围，活动的时间是否充足；情绪状态，看

幼儿是否有自信的表现和成功感、紧张感和愉悦感，能否自我控调学习情

绪；认知状态，看幼儿在活动后是否能获得与活动内容相关的新体验，学

会新知识，在情感、能力、认知等方面有新收获。

思考，想想各环节为什么这么做。有句老话叫三思而后行，说明有意

的行为之前，必定是经过慎重考虑过的。因此，作为听课的教师，就要多

想想上课的教师为什么这么做，是如何围绕教学目标设计每个教学环节的，

层次是怎样分出来的，环节与环节之间是怎么衔接的，如何才能做到组织

严密、思路清晰等。活动时间分配是否合理，教师采用了哪些有趣、有效

的教学方法调动幼儿的积极性和主动性，激发了幼儿参与活动的愿望，同

时又做到收放自如，活而不乱。这些都是听课教师要认真思考的问题。）

是教师专业成长的重要途径，对我来讲也是一个吸收经验的好机会。

在这一个星期以来的观摩教学活动中感触颇多，现在我来谈谈自己对这次

的观摩教学活动比较深刻的一点心得体会：

我觉得我们幼儿园的老师们在教育观念有了很大的转变。例如：在组

织美术活动中，以前的老师们只会在黑板上

出示一幅示范画，接着教幼儿怎样画，然后按照以画得像不像为标准

来评价幼儿的作品。但是在这次观摩活动中看来，我们的老师们开始领悟

到幼儿园美术教育的意义已不局限于培养画家，而是通过美术教育培养幼

儿发