2024-2025学年高中历史选修5 探索历史的奥秘人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选修5探索历史的奥秘人教版教学设计合集

目录

一、第一单元历史与历史“重现”

1.11历史是什么

1.22历史学什么

1.33历史学怎样“重现”历史

1.44历史学有什么社会功能

1.5探究活动课一我们身边的历史学

1.6本单元复习与测试

二、第二单元人类起源之谜

2.11人从哪里来

2.22人类进化的历程

2.33寻找人类的祖先

2.44人类起源在何方

2.5本单元复习与测试

三、第三单元米诺斯宫殿遗址与克里特文明

3.11克里特岛的美丽传说

3.22伊文思的惊人发现

3.33克里特文明的“重现”

3.44克里特文明的未解之谜

3.5本单元复习与测试

四、第四单元二里头文化的探索

4.11二里头遗址的发掘

4.22二里头遗址的文化遗存

4.33二里头文化与认识夏史

4.44二里头文化中的疑难问题

4.5本单元复习与测试

五、第五单元三星堆遗址──古蜀文明之谜

5.11“一醒惊天下”的三星堆遗址

5.22三星堆文化的丰富内涵

5.33三星堆文化和古蜀文明

5.44三星堆文化的未解之谜

5.5本单元复习与测试

六、第六单元玛雅文明的消失

6.11玛雅文明的发现

6.22玛雅文明的历史

6.33玛雅人的智慧

6.44玛雅文明的假说

6.5本单元复习与测试

七、第七单元大津巴布韦遗址与非洲文明探秘

7.11穆塔帕王国与“黄金国”的传说

7.22大津巴布韦遗址的发掘

7.33大津巴布韦遗址的建筑与文化

7.44谁创造了大津巴布韦文明

7.5探究活动课二走进历史博物馆

7.6本单元复习与测试

第一单元历史与历史“重现”1历史是什么

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解历史的定义、特征及其在人类文明发展中的重要地位。通过引导学生分析历史事件、人物和现象，培养学生运用历史思维和方法，认识历史与现实的联系，激发学生探索历史奥秘的兴趣，为后续历史课程的学习奠定基础。结合高中生的认知水平和学科特点，本节课将围绕“历史是什么”这一主题，充分利用教材资源，以问题驱动、案例分析和讨论交流等方式，帮助学生构建历史知识体系，提高历史素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的时间观念、历史解释、史料实证和历史价值观。通过分析历史事件，学生将学会在时间轴上准确把握历史发展的脉络；能够基于史料进行合理推断，形成历史解释；运用批判性思维对史料进行实证分析；并形成对历史的正确认识和评价，培养积极向上的历史价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界历史的基本框架，对历史事件、人物有初步的了解，能够通过时间线索梳理历史发展脉络。

2.学生在学习历史方面表现出浓厚兴趣，具备一定的历史分析能力，喜欢通过故事、案例来理解历史，倾向于合作学习和探究学习。

3.学生在学习历史过程中可能遇到的困难和挑战包括：对历史概念的理解不够深入，难以把握历史发展的内在规律；在分析历史事件时，容易受到主观情感的影响，难以做到客观公正；对史料实证的运用不够熟练，难以准确判断史料的真实性和有效性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中历史选修5探索历史的奥秘》教材。

2.辅助材料：搜集与历史事件相关的图片、图表和历史纪录片片段，以便更直观地展示历史背景和事件发展。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道历史是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于历史的重要事件或人物的图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。

简短介绍历史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解历史的定义，包括其主要组成部分如时间、人物、事件等。

详细介绍历史的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解历史的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如古代文明的兴起与衰落、重大历史事件的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用历史思维解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论历史的未来发展或研究方法，并提出