3《不懂就要问》（教学设计）2024-2025学年部编版语文三年级上册.docxVIP

3《不懂就要问》（教学设计）2024-2025学年部编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过《不懂就要问》一文的学习，培养学生主动提问、积极探究的学习习惯，提高学生的阅读理解能力和问题解决能力。结合三年级学生的认知水平，通过分析课文内容，引导学生掌握提问的方法和技巧，激发学生对知识的渴望，为后续学习打下坚实基础。同时，通过课堂互动，培养学生的合作精神和表达能力，使学生在轻松愉快的环境中学习语文。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《不懂就要问》，使学生能够理解课文内容，感知疑问句在语言交流中的重要作用，学会在阅读中发现问题、提出问题，并尝试用适当的方式表达自己的疑问。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考的能力，通过分析课文中小主人公敢于提问的行为，启发学生勇于质疑、敢于探究，形成积极的思维品质。

3.文化传承与理解：让学生了解我国传统文化中提倡勤学好问的精神，懂得提问是获取知识的重要途径，增强学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂互动中积极参与，尝试运用所学知识解决实际问题，培养学生勇于创新、善于合作的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的汉字认读和书写能力。

-学生能够理解简单的课文内容，并能够进行简单的句子分析和段落概括。

-学生在之前的学习中接触过提问的基本概念和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和角色有较高的兴趣，容易被课文中的小故事吸引。

-学生具备初步的观察力和思考能力，能够跟随老师的引导进行问题分析和讨论。

-学生在学习风格上可能更倾向于互动式和体验式学习，喜欢通过实际操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对如何准确表达自己的疑问感到困难，需要引导他们运用恰当的语言表达。

-学生可能在理解课文深层含义和作者意图上遇到挑战，需要老师提供适当的解读和引导。

-学生可能对课堂提问的自信心不足，需要通过鼓励和正面反馈来增强他们的自信心。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《部编版语文三年级上册》教材。

2.辅助材料：收集与《不懂就要问》课文相关的背景资料，制作PPT，包括课文内容摘要、关键词注释、相关图片等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以便展示PPT和播放音频资料。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如便签纸、彩笔等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对提问重要性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在学习和生活中遇到不懂的问题时，会怎么办呢？”

-展示与课文《不懂就要问》相关的问题场景图片，让学生初步感受提问的必要性。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过课文学习，了解提问的重要性，学会如何提出有效的问题。

2.课文内容理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握提问的基本方法。

过程：

-讲解课文《不懂就要问》的故事梗概，让学生了解小主人公敢于提问的经历。

-详细介绍课文中的提问方法，如“为什么”、“怎么办”等疑问句的构造。

-通过板书或PPT展示，帮助学生理解课文中的关键词汇和句子。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过课文案例，让学生深入了解提问的技巧和重要性。

过程：

-选择课文中的几个典型提问案例进行分析。

-详细介绍每个案例的情境、提问的方式和得到的反馈，让学生理解提问的有效性。

-引导学生思考提问在学习生活中的实际应用，讨论如何通过提问来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和问题解决能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据课文内容提出一个问题，讨论如何有效提问。

-小组内讨论提问的技巧，分享各自的经验和想法。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对提问技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，指出讨论中的亮点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调提问的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、提问技巧的学习和小组讨论的成果。

-强调提问在学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于提问。

-布置课后作业：让学生结合自己的学习生活，提出至少一个问题，并尝试用本节课学到的技巧进行解答。

拓展与延伸

1.提