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学校校本课程简介

开发校本课程开辟第二课堂创建特色学校

XXX校本课程开发活动

2017年秋学期，我们依据学校自身的特点，制定了“开阔

学生视野，丰富学生生活，培养学生能力，锻炼学生，发展教

师，助力课堂，构建国家、地方、学校三级课程模式，打造学

校特色”的校本课程开发方案。

我校以创建特色学校作为校本课程开发的切入点，以“质

量立校，全面育人”作为校本课程开发的目标，把校本课程作

为国家课程、地方课程的有益补充，逐年推进校本课程开发，

在5年内构建学校创新型、开放性、个性化的校本课程体系。

一、建设装备了第二课堂活动教室

XXX学校创建于200X年，是XX区一所XXX，学校占

地面积90亩，建筑面积1.6万平方米，教学班66个，在校学

生3600人。学校中小学建设了48个第二课堂社团，包括：简

笔画、水粉画、工笔画、素描、书法、绢花、手工（剪纸、十

字绣、泥塑、塑胶+其它）、烙画、声乐、合唱、乒乓球、篮

球、足球、摄影、棋类、花样跳绳、电脑制作、武术、生化探

索实验室、物理创新实验室、地理大课堂、演讲与主持、时事

论坛、摄影、科学实验室、地理大课堂等。我们的办学理念是

“培养可持续发展的人，为学生终身幸福奠基”，让学生在德、

智、体、美、劳全面发展，让他们研究课本以外的知识，开阔

视野，丰富知识，锻炼思维，发展动手能力，让他们能写会画、

能歌善舞、能说会道、能言善辩。

2、校本课程开发实施常态化、制度化

我校的校本课程开发以学科组为主体，制定初中3年的整

体计划，按照不同年级学生的发展需求制定具有年龄特征的课

程计划，形成了主管校长→教训主任→学科主任→指点教师四

个层面的管理模式；校本课程常规管理由教训处负责，主要抓

“三落实”：一是课时落实到课表；二是任课教师落实到人；三

是检查落实到位；同时实行校本课程开发学科组负责制，即学

科组通过集体备课和教研举动，解决在校本课程开发和实施中

存在的问题，力争全员介入，发挥集体的智慧。这样，不同层

次、不同岗位都有了明确的责任，从上到下形成了一个周密的

管理系统，使得“校本课程”常态化、制度化。校本课程实施有

如下7个特性：1.课时进课表；2.培训促提高；3.教学有场地；

4.过程有督查；5.上课有教材；7.学生有收获。

三、开发教师的专业特长，开设丰富多彩的校本课程体系。

我们充分考虑到本地的风土人情、传统俗，结合学校自身

实际，从学校现有的师资力量、教育教学设备、教学活动场地、

学生兴趣爱好等出发来考虑开发和实施校本课程。我校开发的

校本课程共分三大类：

第一类是学科活动类，主要包括：早读英语10分钟听力

训练；课前10分钟古诗文诵读；中午5分钟《中华经典》诵

读；晚自前30分钟百家讲坛节目展播等活动。

第二类是社团活动类，主要包括：梦想艺术团（合唱和舞

蹈）、XXX（素描、工笔画和书法）、创新工作室（科技制

作和手工制作）、生化探索实验室（化学魔术和生物探索）、

地理大课堂、演讲与主持、时事论坛等16个学生活动社团。

第三类是文体大课堂活动，主要是利用体育课、大课间、

课外活动等时间，由音体美教师牵头，其他教师参与组织的跳

皮筋、跳绳、篮球、足球、抖空竹和广场舞等六项文体活动。

这些活动的开展一定程度上既延伸了学科知识的广度和深度，

又紧贴学生研究生活的实际，激发了学生的好奇心，培养了学

生的创新精神和实践能力。

四、挖掘整合资源，编写第二课堂校本教材

为了满足学生校本课程的需要、开拓学生的视野、促进学

生的个性发展、提高学生的综合素质，五个学科组的教师在充

分挖掘学校与学生需要的基础上，通过查找书籍、上网搜寻等

多种渠道精心设计，精心筛选，编写出了106本图文并茂，深

入浅出且能体现学生能力的第二课堂校本教材，为第二课堂活

动的开展提供了良好资料素材和课程资源。凸现学校办学特色

与国家课程、地方课程相互整合与补充，构建和完善了国家、

地方、学校三级课程体系，加强了我校课程结构的综合性、合

理性与多样性，强化了办学特色。

五、展开丰富多彩的特色举动，不断培养和提高学生的综

合素养。

通过校本课程的开发，学生课外知识得到了拓展，实践操

作能力得到了提高。有的学生字迹端正秀气了，有的学会器