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学校综合实践活动评价方案

综合实践活动是本次课改新增设的必修课程，既是全新内容，又

是课改的亮，由于它的目标、内容、活动方式均不同于学科课程，因

而，它的评价也有特殊性。

一、综合实践活动评价的理念

1、评价的整体观

要求在评价中把课程教学和评价统整，使它们融合为一个有机整

体，贯彻到活动中去进行。一方面将学生在活动中的各种表现和活动

产品作为评价他们学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生

共同学习的机会。

2、评价主体的多元化

即教师、学生、校外指导教师，家长都可以作为评价者，并且注

重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。

3、评价内容的过程性

即评价要重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学生在活动

过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的

宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情景。

二、评价方式

综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过

观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。

具体操作中如下：

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1)活动记录。包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可

以说明____选择这项活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以

使学生对好的方法进行反思和交流。

2)评价资料。活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学

生积累的资料和相关的研究成果等。

3)问卷调查表。在某一活动进行完后，老师提供调查表，学生通

过填写问卷的形式对自己在活动中的所感、所做进行反思。教师也可

以根据学生的反思调整活动策略，激发并维持学生对活动的兴趣。

进行评定过程应注重以下一些问题：

1)教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以使学生

深入地了解和肯定自己的能力，并能与其它人____自我探索的体会及

进步的喜悦。

2)教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活

动过程的实际体会。

3)具体的评价方式有汇报、成果(作品)展示、活动(或研究)报告

答辩、演示、表演、竞赛、评比等。

2、协商研究式评定

此评定法通常采用师生间讨论和同学间讨论两种形式。通过协商

讨论，可以使学生通过与他人的对话，加深对自己的认识。

1)师生间讨论

在一项活动结束后，老师与学生进行讨论，在讨论中对学生的活

动作出相应的评价，并积极地引导学生对自己的活动作出正确的评价

和总结活动情况以及活动成果进行交流，促使学生积极地学习好的方

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法和反思自己所采用的方式，共同____自我探索的体会以及进步的喜

悦。

三、评价的基本的内容

1)学生参与综合实践活动的态度。如是否认真参加每一次活动，

是否努力完成自己承担的任务，能否主动提出活动设想、建设，在活

动中是否有不怕困难和合作精神等。

2)学生创新精神和实践能力的发展情况，考察学生在活动中从发

现问题、分析问题到解决问题的全过程中所显示出来的探究精神和实

践操作能力。

3)学生对学习方法和研究方法的掌握情况。如查阅资料，实地观

察记录，调查研究，整理材料，处理数据，操作运用工具，交往与表

达等方面的技能、方法的掌握和运用水平。

四、评价指标的制定

根据评价的基本内容制定评价表。主要包括两个纬度的评价：一

是活动过程要素，二是活动过程中学生的态度、情感发展状况。在划

分出评价的各种类别后，要根据评价的重点，赋予不同的评价项目不

同的权重系数，综合评价学生在活动过程中发展状况。

五、评价的操作

由于综合实践活动的评价强调过程评价和自我反思性评价，因

此，评价一般分为平时活动的形成性评价和终结性的综合评价，并注

重学生的自评。教师评价也应以定性描述评价为主。

平时形成性评价一般在一个系列活动结束后进行，主要是自评和

互评(或小组评价)，侧重于自我反思性评价。

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终结性评价一般在一个学期束时进行，是对学生全期活动的表现

情况发展状