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谈谈二孩家庭的教育问题

作者：张阳

来源：《幸福家庭》2021年第15期

近年来，二孩家庭的教育问题越来越受到社会的广泛关注。本文分析了二孩家庭在教育孩

子的过程中面临的难题，探讨了二孩家庭出现教育问题的成因，提出了改善二孩家庭教育问题

的方法。

（一）消极情绪的产生

心理学研究表明，0～3岁是建立亲子依恋關系的重要时期，也是儿童安全感形成的关键

时期。如果幼儿在这一时间段感受到自己与父母的关系受到干预，那么他们在未来的生活中将

缺乏安全感，甚至会产生回避或对抗心理。二孩家庭中的大孩正处在“特殊情感联结”阶段时，

对弟弟（妹妹）的到来会有不同的反应。例如，在父母照顾弟弟（妹妹）的时候，有的大孩会

情绪低落，央求父母也抱自己，或者哭闹着不让父母陪弟弟（妹妹）;有的大孩会言语攻击弟

弟（妹妹），甚至对其动手。

（二）社交能力的降低

二孩的出生可能导致部分大孩社交能力的降低。起初，家长的注意力都在大孩身上。在二

孩出生之后，家长精力有限，常常顾此失彼。家长时间和注意力的分散会让大孩产生心理落

差，觉得自己失宠了。在这种情绪的影响下，部分大孩会减少与家长的交流，久而久之，他们

的社交能力和语言表达能力会受到影响。

（三）心理障碍的产生

在二孩出生之后，家长往往会将更多的注意力和精力放在二孩身上，而减少对大孩的照

看，或者要求大孩自己照顾自己的生活起居。有的原本听话懂事的大孩会提出一些无理要求，

以引起家长的关注。

当家长没有给大孩一个适应和过渡的过程时，大孩会被迫成长，可能会和家长之间变得疏

远，在成长过程中产生心理问题。

（一）对大孩的关注度减少

在二孩出生之后，家长对大孩的关注度减少，部分大孩会产生“父母是不是不爱我了”“我

的存在是不是多余的”等想法，会变得脆弱、敏感、缺乏自信，也会对弟弟（妹妹）有抵触情

绪。有的家长一味地宠爱甚至溺爱孩子，答应孩子的所有要求，这会让孩子一味索取，不懂得

感恩，不懂得分享。这种成长环境下的大孩更难接受二孩的出现，难以处理好与家长、弟弟

（妹妹）的关系。

（二）代替抚养

一些家长因为精力有限，为了专心照顾刚出生的二孩，会将大孩交给家中的祖辈照看。大

孩往往因为离开父母而缺乏安全感，产生焦虑无助的情绪，与家庭成员之间的交往关系和亲密

度会有不同程度的变化。另外，祖辈往往会无条件地答应孙辈的请求，不会主动培养孙辈良好

的生活习惯，不利于孙辈的成长与发展。

（三）教育观念陈旧

家长的教育观念直接影响大孩对弟弟（妹妹）的接纳程度。有的家长偏心二孩，教育大孩

应该让着弟弟（妹妹），这会让大孩抱怨爸爸妈妈偏心，认为是弟弟（妹妹）抢走了家长对自

己的爱，从而讨厌弟弟（妹妹）。有的家长会要求大孩照顾弟弟（妹妹），对大孩更加严格

等。在这种变化以及压力的催化下，亲子关系容易出现裂痕，孩子容易产生心理问题。

（四）教育内容单一

受应试教育的影响，部分家长陷入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需

求，重智力因素轻非智力因素”的教育误区。有的家长忽视了对孩子品德修养和心理素质的教

育，忽视了对孩子健全人格、良好品德和行为习惯的培养，这种教育目标的背离使孩子变得自

私、冷漠。有的家长认为满足孩子的物质需求就够了，因此忙于工作，未及时解决大孩因家庭

成员变化而引起的心理问题，让大孩难以接纳二孩。

（一）办好家长学校，提升家长教育水平

家长学校是提高家长家庭教育水平的主要阵地。随着社区功能和新媒体技术的不断发展，

家长学校的形式越来越多样，如社区家长学校、广播电视家长学校、网上家长学校等。幼儿园

也可以设立家长学校或家长课堂，邀请专家举办讲座，向家长宣传普及科学的家庭教育知识，

帮助家长了解孩子的身心发展规律、特点，帮助家长及时关注二孩来临之后大孩的心理变化，

针对不同的情况采取不同的措施，有效协调大孩与二孩、孩子与家长之间的关系。

（二）营造和谐的情感氛围

孩子喜欢模仿家长、教师的一举一动、一言一行，他们从模仿中学习怎么爱别人、怎么向

别人表达爱。因此，家长要营造和谐的家庭氛围，教师要创设友爱的幼儿园环境，让孩子在和

谐的情感氛围中获得安全感和归属感，感受到温馨和幸福，享受爱人与被爱的美好。

（三）树立正确的角色定位

幼儿处于观念形成初期，尚且没有能力去适应新的角色。在二孩到来之前，家长应该运用

“娃娃家”等角色游戏，帮助大孩了解弟弟（妹妹）在自己的生活中是怎样的角色，告诉孩