第六单元 百分数（一）-六年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）.docxVIP

第六单元百分数（一）六年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材P96页的例1、例2以及“做一做”，旨在让学生掌握百分数的意义，能正确理解百分数的表达方法，并能够运用百分数解决实际问题。

二、教学目标

1.让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数。

2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点

1.教学难点：理解百分数的意义，掌握百分数的表达方法。

2.教学重点：运用百分数解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、尺子、圆规。

五、教学过程

1.情景引入：创设一个商店打折的情景，让学生观察商品价格标签上的百分数，引发学生对百分数的兴趣。

2.自主学习：让学生自主探究教材P96页的例1、例2，引导学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自对百分数的理解，培养学生的合作意识。

4.教师讲解：针对学生自主学习中的疑问，教师进行讲解，重点讲解百分数的表达方法。

5.随堂练习：教材P96页的“做一做”，巩固学生对百分数的理解。

六、板书设计

1.百分数的意义

2.百分数的表达方法

3.运用百分数解决实际问题

七、作业设计

1.题目：教材P97页的练习题1、2。

2.答案：

（1）10%

（2）25%

（3）50%

（4）75%

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、合作交流等环节，让学生掌握了百分数的意义和表达方法。但在运用百分数解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

2.拓展延伸：让学生收集生活中的百分数，如食品、服装、家电等商品的价格标签，进行观察和分析，进一步理解百分数的应用。

重点和难点解析：

在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。情景引入环节的设计必须能够有效地激发学生的兴趣和好奇心，让学生能够主动参与到课堂中来。自主学习和合作交流环节的安排，是为了让学生能够在实际操作和讨论中，更好地理解和掌握百分数的意义和表达方法。再者，作业设计的合理性，能够及时巩固学生所学知识，同时也能让我了解到学生在学习过程中存在的疑问和问题。

情景引入环节。我选择了一个商店打折的情景，因为这样的情景对于学生来说非常贴近生活，能够引起他们的共鸣。在引入环节，我会播放一段商店打折的视频，让学生观察商品价格标签上的百分数。通过观察，学生可以发现百分数在生活中的广泛应用，从而引发他们对百分数的兴趣。同时，我还会提出一些问题，如“你们在生活中在哪里见过百分数？”，“百分数是如何表示商品折扣的？”等，引导学生思考和讨论，为后续的学习打下基础。

自主学习和合作交流环节。在这个环节中，我让学生自主探究教材P96页的例1、例2，引导学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数。我会给学生一定的自学时间，让他们独立完成教材上的练习题。在这个过程中，我会鼓励学生互相讨论和交流，分享各自对百分数的理解。通过合作交流，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的理解能力和解决问题的能力。同时，我会在一旁进行观察和指导，解答学生们的疑问，确保他们能够正确地理解和掌握百分数的意义和表达方法。

再者，作业设计。我选择了教材P97页的练习题1、2作为课后作业。这些题目涵盖了本节课所学的重点内容，能够帮助学生巩固对百分数的理解和运用。在布置作业时，我会明确作业的要求和截止时间，并提醒学生认真对待，按时完成。在批改作业的过程中，我会仔细分析学生的答案，了解他们在学习过程中存在的问题和疑问。针对学生的问题，我会及时进行反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高解题能力。

总的来说，我在教学过程中需要关注情景引入、自主学习、合作交流和作业设计等关键细节。通过这些细节的补充和说明，我能够更好地引导学生理解百分数的意义和表达方法，提高他们的实际应用能力。同时，我也能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，并进行针对性的指导和帮助，确保他们能够更好地掌握和运用所学知识。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：我会在讲解过程中保持清晰的发音和适当的语调变化。在重要的概念和知识点上，我会刻意放慢语速，加强语气，以引起学生的注意。同时，我会使用生动的例子和生活中的实际情景，以引起学生的兴趣和好奇心。

2.时间分配：我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景引入和课堂练习环节，我会尽量留出更多时间让学生自主探索和交流，以提高他们的实践能力。

3.课堂提问：我会通过提问的方式引导学生思考和参与。在讲解过程中，我会适时提出问题，让学生回答，以检查他们对知识的掌握程度。同时，我也会鼓励学生主动提问，以解答他们