2018人教版二年级数学下册第七单元《10000以内数的认识》第一课时教学设计.pdf

2018人教版二年级数学下册第七单元《10000以内数的认

识》第一课时教学设计

《10000以内数的认识》教学设计

【教学内容】人教版二年级下册第83页例5

【教学目标】

学生认识计数单位“万”，理解10个一千是一万，并能正确地数

出10000以内的物体的个数，

建立10000以内数的概念；会读写10000以内的数，并能说出

10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。

【教学重点】认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

【教学难点】拐弯处的数法。

【教学准备】ppt课件,数位顺序表

【教学过程】

创设情景复习引入新课

一、复习

（1）观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5

个数来。27、37、47、57、（）、（）、（）、（）、（）

110、210、310、410、（）、（）、（）、（）、（）

（2）读出下面的数。并说说下面各数的组成。

37530942020

谁能说说读数时要从哪位读起？

（3）想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？

2.出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、

铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

3.生活中经常会大量用到比千更大的数。

揭示课题并板书：10000以内数的认识

二、操作体验，探索新知

1、教学例5

《10000以内数的认识》教学设计教学

A：课件演示：(万的概念的建立)

（1）（课件演示）依次出示10个小正方体：数一数，共有几个？

你们是怎么数的呀？（一个一个地数）原来，最基本的计数单位是个。

板书：10个一是

十

（2）那数物体的个数时是不是都要一个一个地数呢？（课件演示）

10个一条

10个一是十。快速答出3条共有多少个？你们还是一个一个地数

的吗？有

了十这个计数单位，我们就不再一个一个地数了。10个十是一百

(3)（课件演示）一层（100个）一层的出：10个十是百。快速答

出5层共有多少颗？这次是怎么数的呢？于是，产生了比十更大的计

数单位“百”。

（4）接着看，（课件演示）大的立方体（1000个）：那么这样

大的立方体有多少个小的的呢？10个百是千。8个呢？你现在还用一

个一个地去数吗？

对了，是千这个计数单位帮了我们的忙！

（5）接着看，（课件演示）逐一出示10个大的立方体：那么现

在有多少个呢？

使学生认识计数单位“万”，理解10个一千一千的数，10个一

千是一万。

B：数计数器：(万的概念的建立)

师：现在看老师变魔术了，一个大的立方体变成了什么？

做一做，练习十六第3、4题。教学目（把一个大正方体变成一粒

珠子，放在计数器的千位上）

师：这是一粒珠子，它是1对吗？为什么？

师：是啊，千位上的1表示1千，我们一起来数吧

（拨计数器演示：1.千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢

速度;

2.千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒）

你知道了什么？

如果从一万里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？

师：确实10个一千是一万（板书）

做一做，练习十六第3、4题。教学目标：

C、齐读结论：10个一千是一万。

2、教学例6

能说出千位，百位，十位，个位上数字都一样的一个数。

师：每个数字表示的都一样吗？

（说说课前收集的这些数的组成）

数万以内的数：课件出示

1、从九百九十四起，一个一个数，数到一千。

2、从九千九百九十五起，一个一个数，数到一万

两同桌一起一个一个地数