三年级上册语文人教部编版 17.古诗三首《望天门山》 教案.pdf

三年级上册语文人教部编版17.古诗三首《望天门山》教案--第1页

望天门山?教学设计

教学目的：

1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山

河的热爱之情。

2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象才能和形象思维才能。

教学重难点：情感朗读，感悟诗境。

教学准备：自制演示文稿

教学过程：课前谈话：出示各种字体的“山〞及?望天门山?的草书作品，初

步感知书法魅力。

一、激趣导入，提醒课题

1．引出课题，板书课堂，理解课题。

师：咱们先来认一个字，有点难度，因为是甲骨文。知道什么是甲骨文吗？

师：刻在龟甲上的。看清楚了，这是什么字？〔老师板书甲骨文“天〞，指导学

生观察分析。〕

师：再看这什么字？〔老师板书：甲骨文“门〞〕对，你看左边一扇右边一扇。

〔指导学生观察。〕

师：再加一个字，〔老师板书：山〕读一读。

师：咱们汉字是表意的，就这“天、门、山〞三个字，你想一想应该是一座怎样

的山？

师：公元727年，唐代著名的大诗人李白曾经游览天门山，写下了?望天门山?。

〔老师板书：望〕

师：什么叫“望〞？怎样看才叫“望〞？向远处看就是望。

2．学生齐读课题?望天门山?。

二、读通诗文，初悟诗意

1．学生自读古诗。

师：李白的?望天门山?描写了怎样的景物呢？拿出你们的课文纸，自由读几遍。

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注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合下面的注释和课文的插图想一想诗的

意思。

2．汇报自读成果，老师相机指正。

3．初步指导读诗。

师：谁再来读读这首诗？我们要听听字音读准了没有，节奏读清楚了没有。

师：听出她的停顿了吗？你给了大家很好的提示这叫“二二二一〞，老师还有给

你提个建议，读得再慢一点，你跟着老师的手势来。〔学生看老师的手势读古诗

第一句。〕

师：我们一起看老师的手势读后三句，感受一下诗的节奏。注意不要跑到老师手

势的前面。

师：有味道吧。诗歌读起来就有歌的味道，唱歌时，我们有时要重唱，今天我们

读诗就来叠读，怎么读呢？你们读一句，老师依你们的节奏读后三个字，把握好

节奏，我们一起来。〔师生合作读诗〕

师：咱们换一下，老师读一句，你们依着老师的节奏来，老师读一句，你们重复

后面三个字。〔师生合作读诗〕

4．初步理解诗的内容。

师：这诗中有歌，诗中还有画呢。不信，我们静静地默读一边遍，这?望天门山?

一句一景，是连环画。下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物，

拿起笔圈画下来。〔学生默读诗，边读遍圈。〕(指名汇报)

师：这叫读得细致，找得清楚。瞧，诗中就是写了这些景物，“天门、青山〞写

的都是天门山，“楚江、碧水〞写的都是楚江，前三句从不同视角反复写了天门

山、楚江，最后一句写了远处的“孤帆、日〞，如今我们都是李白，让我们一起

乘着小船去“望天门山〞。

三、描绘想象，感悟诗境

1．学习第一句“天门中断楚江开〞。〔学生齐读古诗第一句。〕

师：就是从中连续了。那我们一起来看看“断〞的小篆写法。〔老师板书“断〞

的小篆写法〕

师：中间是一把刀把两束丝全都剪断了，右边是一把锋利的斧头，就这个“断〞

字，你知道天门山是怎么断的吗？师：用刀给劈开的。这就是诗人奇特的想象。

三