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三年级上册语文人教部编版17.古诗三首《望天门山》教案--第1页
望天门山?教学设计
教学目的:
1.有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山
河的热爱之情。
2.通过诗中描写的情景,培养学生的想象才能和形象思维才能。
教学重难点:情感朗读,感悟诗境。
教学准备:自制演示文稿
教学过程:课前谈话:出示各种字体的“山〞及?望天门山?的草书作品,初
步感知书法魅力。
一、激趣导入,提醒课题
1.引出课题,板书课堂,理解课题。
师:咱们先来认一个字,有点难度,因为是甲骨文。知道什么是甲骨文吗?
师:刻在龟甲上的。看清楚了,这是什么字?〔老师板书甲骨文“天〞,指导学
生观察分析。〕
师:再看这什么字?〔老师板书:甲骨文“门〞〕对,你看左边一扇右边一扇。
〔指导学生观察。〕
师:再加一个字,〔老师板书:山〕读一读。
师:咱们汉字是表意的,就这“天、门、山〞三个字,你想一想应该是一座怎样
的山?
师:公元727年,唐代著名的大诗人李白曾经游览天门山,写下了?望天门山?。
〔老师板书:望〕
师:什么叫“望〞?怎样看才叫“望〞?向远处看就是望。
2.学生齐读课题?望天门山?。
二、读通诗文,初悟诗意
1.学生自读古诗。
师:李白的?望天门山?描写了怎样的景物呢?拿出你们的课文纸,自由读几遍。
三年级上册语文人教部编版17.古诗三首《望天门山》教案--第1页
三年级上册语文人教部编版17.古诗三首《望天门山》教案--第2页
注意字音读准确,节奏读清楚,读完了结合下面的注释和课文的插图想一想诗的
意思。
2.汇报自读成果,老师相机指正。
3.初步指导读诗。
师:谁再来读读这首诗?我们要听听字音读准了没有,节奏读清楚了没有。
师:听出她的停顿了吗?你给了大家很好的提示这叫“二二二一〞,老师还有给
你提个建议,读得再慢一点,你跟着老师的手势来。〔学生看老师的手势读古诗
第一句。〕
师:我们一起看老师的手势读后三句,感受一下诗的节奏。注意不要跑到老师手
势的前面。
师:有味道吧。诗歌读起来就有歌的味道,唱歌时,我们有时要重唱,今天我们
读诗就来叠读,怎么读呢?你们读一句,老师依你们的节奏读后三个字,把握好
节奏,我们一起来。〔师生合作读诗〕
师:咱们换一下,老师读一句,你们依着老师的节奏来,老师读一句,你们重复
后面三个字。〔师生合作读诗〕
4.初步理解诗的内容。
师:这诗中有歌,诗中还有画呢。不信,我们静静地默读一边遍,这?望天门山?
一句一景,是连环画。下面我们静静地默读一下,找一找每一句都有哪些景物,
拿起笔圈画下来。〔学生默读诗,边读遍圈。〕(指名汇报)
师:这叫读得细致,找得清楚。瞧,诗中就是写了这些景物,“天门、青山〞写
的都是天门山,“楚江、碧水〞写的都是楚江,前三句从不同视角反复写了天门
山、楚江,最后一句写了远处的“孤帆、日〞,如今我们都是李白,让我们一起
乘着小船去“望天门山〞。
三、描绘想象,感悟诗境
1.学习第一句“天门中断楚江开〞。〔学生齐读古诗第一句。〕
师:就是从中连续了。那我们一起来看看“断〞的小篆写法。〔老师板书“断〞
的小篆写法〕
师:中间是一把刀把两束丝全都剪断了,右边是一把锋利的斧头,就这个“断〞
字,你知道天门山是怎么断的吗?师:用刀给劈开的。这就是诗人奇特的想象。
三
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