流水地貌实验说课课件-2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一.pptx

流水地貌第十届全国中小学实验教学说课活动高中地理

01.实验基本信息02.实验设计思路与创新点03.实验原理04.实验目标05.教学过程06.实验效果评价

实验基本信息01

实验基本信息本节主要通过实验介绍流水侵蚀作用对地貌形态的影响和影响流水侵蚀强弱的因素，直观的实验演示可以锻炼学生的地理实践力，对后面的流水堆积地貌学习有很强的借鉴意义

实验设计思路与创新点02

实验设计思路与创新点流水受流速的影响，在不同的地形上塑造不同的地表形态。通过本次实验按照河流上游、中游位置，演示河流的侵蚀、搬运作用；通过改变变量，引导学生观察得到影响流水侵蚀能力的因素，由易入难，培养学生深层思考问题的能力，让学生在实验过程中获得相关的知识，极具趣味性；本次实验装置简单，操作方便

实验原理03

实验原理流水在流动过程中，自身的动力以及所挟带的泥沙会对河床进行破坏，使其物质被搬运带走，从而河床或加深或加宽或加长01河流的侵蚀能力并不相同，受坡度，降水强度和地表物质组成影响02

实验教学目标04

实验教学目标人地协调观：通过探究归纳地理现象的基本思维规律，学会正确的地理思想方法去分析，处理人地关系区域认知：以实验结果为例，能够分析某流水地貌形成的原因地理实践力：通过地理模拟实验，引导学生通过观察，描述流水地貌形成的动态过程，提升地理实践力。综合思维：结合实验观察分析流水侵蚀的三种形式以及作用的结果；结合实验观察分析影响流水侵蚀能力的因素

实验教学过程05

实验演示1实验器材：铁锹，水，沙土实验目的：通过在斜坡源头，上游，中游插彩旗观察流水侵蚀对彩旗的影响，得出流水侵蚀的三种作用，观察斜坡底部的泥沙的状态实验过程：1.在沙坑里用铁锹挖，模拟河流2.在河流源头，中游插彩旗，从河流源头上方缓慢倒水，观察源头，中游彩旗位置的变化，3.持续倒水，直到中游河流的凹，凸岸明显，观察两岸侵蚀和堆积的情况

实验演示1实验现象及结论描述观察点现象结论1树枝倒下河流向源头侵蚀河流长度变长2河道变深河流向下侵蚀河谷变深3河道变宽右岸树枝倒下左岸树枝未倒下河流向两侧侵蚀右岸侵蚀左岸堆积

上游中游河流不同地段地貌一样吗?形成原因是什么？思考合作探究一

实验演示2（1）准备大小一致的水瓶，用剪刀剪出河道形状，（2）将两瓶子倾斜相同角度，在其中一瓶中加入黏土，另一瓶中加入等体积的沙土，倒入等体积等流速的水（3）改变其中一个瓶子倾斜角度，向两瓶中放入相同的沙土，倒入等体积等流速的水（4）瓶子倾斜角度相同，放入同类沙土，改变水量大小和速度

实验器材：水瓶，沙土，黏土，粉笔盒，黑板擦，水实验步骤：实验目的：通过控制变量，观察影响流水侵蚀强弱的因素，得出结论。

影响流水侵蚀的因素：地面物质条件、降水强度、坡度目的：锻炼学生从实验中获取关键信息的能力，并且增强小组合作探究精神。实验现象及结论沙土黏土坡度小坡度大降水强降水弱

合作探究二结合材料和所学知识，分析黄土高原水土流水严重的原因黄土高原海拔1000~2000米，黄土厚50—80米，是世界上最大黄土覆盖区，黄土颗粒细，土质松软；气候较干旱，降水集中在夏季，且多为暴雨，植被稀疏，是我国水土流失最严重的地区

实验效果评价06

实验效果评价本次实验操作简单，可行性高，在实验过程中步骤清晰，实验现象明显，学生通过实验基本掌握理论知识，提高了地理学习的兴趣。

谢谢!