2024-2025学年初中生物学七年级下册人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物学七年级下册人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集

目录

一、第四单元生物圈中的人

1.1第一章人的由来

1.2第二章人体的营养

1.3第三章人体的呼吸

1.4第四章人体内物质的运输

1.5第五章人体内废物的排出

1.6第六章人体生命活动的调节

1.7第七章人类活动对生物圈的影响

1.8本单元复习与测试

第四单元生物圈中的人第一章人的由来

主备人

备课成员

设计思路

结合人教版初中生物学七年级下册新课程标准（2024）第四单元“生物圈中的人”第一章“人的由来”，本节课设计思路以引导学生探究人类起源与演化的过程为核心，通过观察、讨论、案例分析等方法，让学生理解人类在生物进化中的地位，培养学生对生物多样性和生物进化的认识。课程内容紧密联系教材，以实际教学需求为出发点，注重理论与实践相结合，提高学生的探究能力和科学素养。

核心素养目标

1.让学生通过探究人类起源与演化的过程，发展科学探究与论证能力。

2.培养学生对生物进化现象的观察、分析与概括能力。

3.引导学生理解生物多样性的重要性，提高生态意识与可持续发展观念。

4.增强学生对科学本质的理解，激发学生对生命科学的兴趣与好奇心。

重点难点及解决办法

重点：

1.人类起源与演化的基本过程。

2.人类在生物进化中的地位和作用。

3.生物多样性与人类生存发展的关系。

难点：

1.理解并记忆人类进化过程中的重要化石及其特征。

2.掌握生物进化原理在人类演化中的应用。

解决办法：

1.利用多媒体展示人类进化过程的动画或图片，直观展示进化历程，帮助学生形成清晰的认识。

2.通过小组讨论和案例分析，让学生在互动中理解化石证据与人类进化的关系。

3.结合实际生活中的生物多样性案例，让学生认识到保护生物多样性的重要性。

4.设计课堂提问和练习题，帮助学生巩固知识点，及时解决理解上的困难。

5.对难点内容进行分步骤讲解，结合教材中的实例，帮助学生逐步突破学习难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版初中生物学七年级下册。

2.辅助材料：人类进化相关图片、演化时间线图表、视频资料。

3.实验器材：如有实验，准备化石模型、观察工具等。

4.教室布置：划分讨论区域，设置实验操作台，准备白板和标记笔。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示早期人类化石图片，提问“你能猜出这些化石代表了什么时期的人类吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的生物进化相关知识，如自然选择、物种形成等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍人类起源与演化的基本过程，包括早期人类化石的发现、分类及意义。

-举例说明：通过展示“露西”化石，讲解其对于研究人类起源的重要性。

-互动探究：分组讨论，分析不同人类化石的特点，探讨人类进化的证据。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，完成关于人类进化过程填空练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示现代人类与早期人类在生理结构上的差异，引导学生思考这些差异背后的原因。

-提问：“人类在生物进化中的地位有哪些特殊之处？”让学生结合教材内容进行思考。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调人类在生物进化中的独特地位。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师给予解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置关于人类起源与演化的研究报告，要求学生结合教材内容，查阅资料，撰写报告。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够掌握人类起源与演化的基本过程，理解人类在生物进化中的地位。

2.学生能够通过观察和分析人类化石，了解不同时期人类的特点，如“露西”化石对研究人类起源的重要性。

3.学生能够运用教材中的知识，结合实际案例，探讨生物多样性与人类生存发展的关系。

4.学生在互动探究过程中，提高了科学探究与论证能力，能够针对问题进行深入讨论。

5.学生通过完成巩固练习，加深了对人类进化过程的理解，提高了对生物学知识的运用能力。

6.学生在拓展延伸环节，能够思考人类在生物进化中的特殊地位，对生物学现象产生好奇心。

7.学生在总结反馈环节，能够分享学习心得，提出疑问，体现了良好的学习态度和合作精神。

8.学生通过完成课后作业，进一步巩固了课堂所学知识，培养了独立思考和解决问题的能力。

总体来说，学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了教材中的知识点，还提高了科学素养和综合能力，