第14课 《回忆我的母亲》 七年级语文上册同步课件(共44张PPT).pptx

回忆我的母亲;学习目标;作者简介;写作背景;概念：回忆录是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。

它可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事的一个片段；它可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。灵活多样，格式不一。;;济;【周济】：对穷困的人给予物质上的帮助。

【慰勉】：安慰勉励。

【横蛮】：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。

【不辍】：不停。

【为富不仁】：剥削者为了发财致富没有一点儿仁慈的心肠。

【支撑门户】：勉强维持家庭。

【任劳任怨】：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。

【宽厚仁慈】：待人宽大厚道，仁爱慈善。

【节衣缩食】：省吃省穿，泛指节俭。

;初读文本整体感知;第一部分1：痛悼母亲逝世抒发悲痛感情，总领全文，引出对母亲勤劳一生的回忆。;尝试用自己的语言概述课文的内容;品味第一部分自主探究;考点;1、读第二部分（2-13段），划分层次并概括其主要内容。;我家是“佃农”。祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。

母亲：大家称呼她为“锺太夫人”。

子女数:生13个养8个

母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。

父亲：有时吸点早烟，喝点酒;

祖父：中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。

奶奶：家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。;3、本文标题是《回忆我的母亲》，第5段内容却主要写“我”的劳作，是否偏离标题？请概述理由。;时间（段落）;1908年（10）;5、作者是怎样将母亲的这些事例有条不紊地组织为一个整体的？;6、第8段中，在“我”家经历了“最悲惨的一次遭遇”后，“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”，体现了母亲怎样的性格？;7.读第10段，“我”瞒着母亲离开家乡参加新军和同盟会，母亲知道后为什么“不但不反对，还给我许多慰勉”？这表明母亲是一个怎样的人?;概括、分析人物形象题;五???法;结合母亲的事迹，按照给出的句子格式总结母亲的人物形象（精神品质）。;（3）从节衣缩食、借债供“我”读书的事迹中，作者认为母亲是一个具有③识大体、明事理精神的人。;8.说说第11段说到我接父母回家时谈及母亲“母亲回家继续劳动，一直到最后。“这一句有何作用？;8.说说第12段“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”中“竟”字的含义。;（1）作者感谢母亲是从两个方面来写的：

一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；

二是感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”;（2）在结构形式上运用了反复的手法，内容的并列，层次清晰。

（3）采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。

（4）作用：此处承接上文的事实来发表议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者对母亲深深的感激与怀念之情。;3、第14、15段能调换位置吗？为什么？;4、第16段中的设问句表达了哪几层意思？有何作用？;5、作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？;考点;方法指导;1、本文的一大写作特点是夹叙夹议。找出文中的议论句，理解其含义并体会其作用。;议论句;合作探究——品味语言;母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。;文章按照时间顺序主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育及影响，抒发了作者对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。;回

忆

我

的

母

亲;通过典型事例写人;在我心中，张老师是耐心的化身。记得一次课后，面对难题，我们几位同学眉头紧锁。张老师见状，没有急于求成，而是缓缓坐下，拿起笔，在纸上一笔一划地演算，同时用她那温柔而坚定的声音，耐心讲解着每一个难点。她的眼神中充满了鼓励，仿佛在说：“慢慢来，你们能行。”//【通过描写张老师的动作、语言和神态，展现了她的耐心与鼓励，使读者能够感受到她对学生的关爱与信任。】每当有同学露出不解的表情，张老师总是耐心地重复讲解，直到我们彻底明白。这一幕，让我深刻体会到了“诲人不倦”的真谛，也在我心中树立了张老师耐心育人的光辉形象。;