统编版语文七年级上册第11课《再塑生命的人》课件.pptxVIP

11再塑生命的

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人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是

选择自暴自弃，还是迎难而上?很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》,让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》,让我们领略生命的辉煌。今天让我们一起学习《再塑生命的人》,领略海伦·凯勒焕发的生命光彩。;

背景介绍

本文选自《假如给我三天光明》(华文出版社2002年版)。

李汉昭译。海伦·凯勒一岁多时被重病夺去了听力和视力，从此陷入了一个黑暗而沉寂的世界。海伦·凯勒之所以能走出黑暗，并取得那么高的成就，除了自己顽强不懈的努力外，她的老师莎莉文也功不可没。莎莉文老师丰富了她的情感世界，为她打开了智慧的大门。海

伦·凯勒为了表达对莎莉文老师的感激之情，写下了此文。;

作者简介

海伦·凯勒(1880—1968),19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》

《我的生活》等，其中《再塑生命的人》就选自《假如给我三天光明》一书。;

学习目标

1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。

2.赏析文中细腻的心理描写，鉴赏用侧面描写表现人物的方法。3.能评价莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术，学习海

伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。;

理解词语

不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》:“好读书，不求甚解，每有会意，

便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。;

二(6—13)

莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。;

文章探究

探究：分析莎莉文老师的形象，了解其高超的教育艺术

1.本文主要写了关于莎莉文老师的哪些事?阅读文章，然后简要概括。

2.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的?再读文章，同桌交流。

3.小组合作，探究在这些事件中，作者表现出来的莎莉文老师是一;

文章探究

1.本文主要写了关于莎莉文老师的哪些事?阅读文章，然后简要概

括。1)第一次拥抱了“我”

(2)有意识地给“我”玩具，教玩具娃娃“doll”这个词。

(3)教“我”拼写简单的词。

(4)教“我”认识和理解“水”。

(5)教“我”复杂的单词。;

文章探究

2.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的?再读文章，同桌交流。

文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次抱“我”,有意识地给“我”玩具，教“我”拼写玩具娃娃“doll”。还教“我”学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。从此，海伦·凯勒开始认识大量的具体事物。;

感受到的是关爱。这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送

给海伦的那个玩具娃娃，真是巧妙极了，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具”。

莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法和艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦思维、智慧和情感的大门。可以说，莎莉文老师是一位出色的教育艺术家。;

莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大

门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。;

文章探究

5.第5段中有一句话，作者用饱含深情的笔墨表达了对老师由衷的;

6.莎莉文老师到来后，海伦发生了怎样的变化呢?

朗读课文6-13段，圈点勾画重要语句并做分析。;

文章探究

①当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

神态描写、动作描写，传神地出了海伦会拼写“doll”这个词时内

心的自豪、激动之情。;

去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深

渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师的教育艺术的成功。;

啊!世界还有比我更幸福的孩子吗?

这句话直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。;

①第一次拥抱了“我”

②有意识地给“