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“以读促写”提高农村初中英语写作水平

在英语教学中，很多教师往往更重视听、说、读的能力培养，而忽

视对学生进行写作方面的训练，以平时检测或考试中的书面表达来代

替写作练习，不能在课堂教学中进行专门的写作训练。有些学校或老

师甚至到学生临近中考才进行写作方面的指导。写作教学与阅读教学

是相辅相成，相得益彰的，应该把写作教学与阅读教学有机地结合来。

写作教学在借助阅读教学的基础上发挥英语学习的整合效应，通过以

读促写提高农村初中英语写作水平。

一、扩大词汇量打下基础

农村中学学生普遍基础差，词汇量小，单词记不牢，拼写错误

占有相当的比例，词性误用，基本的书写规律不能很好掌握，例如

meat与meet，eat与

ate

不能区分。要想提高学生的写作水平，首先要让学生积累大量的单

词，多读多背，要将单词的拼写与词义联系起来，引导学生用单词造

句，记住一句话可以记住几个单词，让学生有练习的机会。多朗读单

词，根据读音联系单词也是单词记忆的一种方法，又能帮助学生读准

单词。掌握单词词缀、词根的特点有助于学生的单词记忆。例如ee

表示

动作的承受者：employ（雇佣v）employee（职工店员），able表

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示可.的believe（相信）believable

（可相信的），掌握这些特点有助于扩充学生的词汇量，充足的词汇

是学生阅读写作的基础。

二、在阅读中积累语句的表达方法

阅读是输入信息，写作是输出信息，只有输入得多才能有输出，

多阅读是写作的基础。很多学生写作没有语篇意识，结构松散，前后

句、上下文缺少过度词、句、段，整篇文章只是简单句的堆砌，读起

来没有语感;写作时不能用英语进行思维，汉语式英语屡见不鲜，中

式英语出现频繁，总是用汉语习惯去进行表达。

学生要在阅读英语的过程中体会语言的表达，获取语法知识，

吸收表达方法，并把他们运用到自己的写作中去。要引导学生从模仿

开始，最后内化成学生自己的语言积累。像sothat..结构，在写人物的

作文中很容易用到。eg：He

issokindthatwealllikehim.还有像lookforwardto表达期待的意

思，在文章的结尾经常会用到Welook

forwardtohearingfromyou.中，要用hearing而不是hear。Tomisthe

tallestofallof

us.句中tall的形式要用到最高级。学生多阅读，就容易注意到这些

表达方法，阅读自然就能促进写作。

三、在阅读中学习技巧

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多阅读教材范文，让学生平时多熟读背诵，不仅能扎实其语言

功底，而且写作时在文章布局和句子结构上也可以拿来参考。另外还

可以让学生用自己的语言来复述课文，进行多种形式的短篇练习，提

高文章布局的能力。这样有利于提高自身的语言组织能力和表达能

力。教师要想方设法注重引导学生从阅读教学中学习写作技巧。

英语教材中Reading和Main

task部分都是很好的阅读范文。多阅读不仅可以培养学生的语感，

而且帮助学生掌握词汇、句型的应用能力;培养学生的语篇框架领悟

能力。例如以Myfriend

为题，有同学这样写MyfriendisJack.Helo