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基于学习活动观的小学英语单元整体教学设计--第1页

英语作为小学阶段最为基础的教学课程，与其他语言类教学课程一样具有显

著的综合性，教学内容繁杂、零碎。如果教师机械地按照教材编排顺序进行教学，

很难引导学生进行英语知识体系的整体构建。而单元整体教学设计作为一种注重

整体教学效果的教学设计，打破了教材编排的桎梏，使英语教学内容得到了有效

的整合，在提升课堂教学效率方面意义重大。因此，教师应对单元整体教学设计

进行积极的运用与优化。学习活动观作为一种注重主题意义引领以及学生核心素

养培养的教学观念，与小学英语单元整体教学设计具有丰富的内在关联，通过两

者的有效整合，能更好地促进小学英语课堂育人教育目标的实现。

一、小学英语单元整体教学的概述及意义

单元整体教学是在新课程改革背景下提出的一种注重知识整合的新型教学

方法。在对学生实施教学的过程中，教师应结合学生的具体学习需求，通过各教

学版块之间关系的科学处理，对教材中的教学内容进行整体性的分析，将零散的

英语知识进行系统性的综合，并以单元主题为核心进行教学内容的有效整合，从

而达到课堂整体教学效果的提升。由此可见，单元整体教学是一种注重全局性、

整体性的教学模式，它不仅实现了教学内容的合理性优化，同时更高效地促进了

课堂教学效率的提升，对当前亟须优化、创新的小学英语课堂教学有着显著的教

育意义。首先，有助于小学英语各教学版块教学的合理配置。英语作为一种语言

类教学课程，包含着听、说、读、写等多个教学版块。而在课堂教学中，教师如

果无法对教学内容进行科学的设计，就会出现顾此失彼的教学现象。而通过单元

整体教学的实施，教师对教学内容进行了综合性的构建、对各个教学版块的教学

进行了合理的配置，这就从整体上提升小学英语课堂教学的效果。其次，有助于

学生英语综合素质能力的全面、整体发展。新课程改革背景下的小学英语课堂教

学中，学生英语综合素质能力的培养成为最为核心的教学目标，这就需要教师从

各个角度进行改革与优化。而单元整体教学作为一种关注教学内容整合的新型教

学模式，通过对其的实施，从整体性、综合性的层面进行了学生语言知识的内化，

以此促进了学生英语综合素质能力的全面发展。最后，有助于英语课程改革进程

的进一步推动。在当前的教育形势下，英语课程改革一直处于不断发展的状态。

而单元整体教学作为一种新型的教学模式，在对其实施的过程中，对课堂教学内

容的编排以及教师的教学思路都给予了有效的启发与引导，使英语课程改革能在

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这一科学道路的引领下获得更为显著的进步，以此实现了英语课程改革发展道路

的拓展。

二、学习活动观与小学英语单元整体教学的内在关联

学习活动观是新课标提出的一种新型的教学观念，它以某一主题为引领，通

过一系列综合性、实践性学习活动的设计与开展，引导学生进行相关知识的深入

理解和实践运用，以此促进学生核心素养培养目标的实现。由此可见，学习活动

观是一种以活动为依托的、以主题引领为手段、以学生核心素养培养为目标的教

学理念，在课程改革背景下的小学英语课堂教学革新中具有重要的指导意义。因

此，在小学英语单元整体教学设计的过程中，教师就应将两者之间的内在关联进

行深刻的分析与认知，并以此为基础进行两者的有效整合。1.共同凸显了学生的

学习主体地位。学习活动观注重学生对一系列实践活动的自主参与以及在参与中

的自主生成，而单元整体教学设计也是以充分结合学生具体学情和学习需求的为

前提的。因此，两者在凸显学生学习主体地位的角度存在着显著的内在关联。2.

共同注重了主题教育意义的探究。在小学英语单元整体教学设计中，其教学内容

的设计是围绕教材中单元主题而进行整合的，而学习