新课程理念下高中非常规物理实验教学研究 .pdf

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摘要：随着现阶段我国新一轮课程改革新要求的不if深入，当代教育对高

中物理实验教学提出了全新的革新要求。物理课程从其学科本质上分析其属于一

门以实验作为基础铺垫的自然科学，在高中阶段的物理教学活动中，不仅仅是对

基础性物理知识的传播，同时还肩负着对学观察的敏锐能力、科学实践能力，

并能够通过物理实验不断发现问题并解决问题能力的培养，高中物理课程是培养

学创新思维意识与能力的重要途径。本文主要以新人教版高中物理教材为研究

背景，简要阐述非常规物理实验的内涵与重要性，重点对新课程理念下高中非常

规物理实验教学的创新路径进行探究。

关键词：新课程理念;高中物理教学;非常规物理实验

高中阶段的物理实验课程主要分为两个部分，其一是指在针对某种物理概念

所开展的专业实验，其实验方法与实验过程在教材中体现，该种实验课程通常被

称之为常规实验课程。而第二种实验则是利用一些活中常见的物品代替专业的

实验器材，让学从活发现的角度去感知物理知识的存在，也被称之为非常规

实验课程。随着当前新课程理念的不断深入，对物理实验教学意识越发重视，在

物理教材中，针对教学知识内容也设置了一些常规性的实验，而这些实验对学

物理知识的有效学习的助益亦不容忽视，但是教材中的常规性实验过于单一且具

有一定的局限性，专业的实验器材与学活存在一定的脱节，通过非常规性实

验的开展能够有效弥补这一问题。

一、非常规物理实验在高中物理教学中的重要性

（一）能够有效提升学物理学习兴趣

高中阶段的物理课程其知识难度较大，知识结构比较严谨，对学的逻辑思

维与探究思维要求相对较高，初中阶段的物理学习方法已经无法满足对高中物理

知识的探索。与此同时，高中阶段的物理课程对学的记忆能力要求相对较高，

学需要消耗一定的时间去理解、记忆所学习的物理公式及物理概念。由于知识

难度较高且学缺乏行之有效的物理知识汲取方式，导致有些学在高中阶段对

物理知识学习一直是兴致寥寥。在此背景下，以基础性物理知识教学为铺垫，教

师将一些非常规物理实验融入物理教学活动中，不仅能够有效增添物理教学活动

的趣味性，同时能够有效开发学对物理实验教学参与的主观能动性，让学能

够更加主动参与到物理知识探索活动中，培养学科学探索兴趣，为学未来开

展对物理知识的深度探索做好铺垫。

（二）能够有效提升学物理认知水平

高中阶段的物理课程不仅包括一些基础性的物理概念与现象，同时还包含一

些物理规律以及理论，单纯依靠学对物理知识的记忆固化，无法实现学对物

理知识的深度学习。通过非物理实验活动的开展，让学借助身边的常见物品开

展物理实验，并从实验现象中得出相应的物理结论，引导学通过亲身体验来提

升对物理知识的感知。学通过自主创造一些物理现象、物理实验，来感受物理

学科的内涵，能够有效提升学的物理认知水平，重点培养其科学探索精神与创

新精神，开发学对物理知识探索的主观能动性，提升其科学钻研能力。

二、新课程理念下高中非常规物理实验教学的创新路径

（一）开展非常规物理实验，加强对学物理兴趣培养

传统物理实验教学以教师演示为主，学通过对教师实验过程的模仿来完成

相应的物理实验，实验形式过于单一，且内容较为枯燥，学长期处在被动环境

下接受知识，学的主动性较差，不利于对学科学探索精神的培养。在此背景

下，教师应当积极落实以为本的教学理念，充分彰显学在教学活动中的主体

地位，结合学的个性化发展特点，以教材知识内容为依托，将非常规性物理实

验融入教学活动中，让学通过自主知识探索来实现对相关物理知识的汲取，不

仅能够有效开发学对物理知识探索的主观能动性，同时能够有效丰富物理实验

教学活动形式，提升学在物理实验教学活动中的体验性，在引导学掌握物理

知识的同时，实现对其科学探索精神的有效培养。

以新人教版高中物理教材《牛顿第一定律》为例，在教学活动中，教师首先

借助视频课件向学展示车辆安全带的视频课件，然后让学结合视频说一说开

车时为什么要系好安全带，通过学的讨论引出今天的学习主题。然后教师为学

创设非常规实验活动《不倒的棋子》（如图1）,在桌子上叠好五颗象棋棋子，

并准备一个直尺，然后让学首先猜想一下能否在上面四颗棋子不倒的情况下，

将最下边的棋子拿出来。交流结束后教师进行提问，然后为每个实验小组准备实

验器材