第5课 动荡变化中的春秋时期（同步教学设计+视频）2024-2025学年七年级历史上册同步教学教学设计+素材（统编版2024）.docx

第5课动荡变化中的春秋时期（同步教学设计+视频）2024-2025学年七年级历史上册同步教学教学设计+素材（统编版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

第5课动荡变化中的春秋时期

本节课选自2024-2025学年七年级历史上册统编版教材，主要内容包括：

1.春秋时期的时代背景：周王室衰微，诸侯争霸，各国势力崛起。

2.春秋时期的政治、经济和文化特点：诸侯国的政治制度，农业、手工业和商业的发展，以及学术思想的活跃。

3.春秋时期的重要事件：齐桓公称霸、晋文公称霸、楚庄王问鼎中原等。

4.春秋时期的社会变革：封建制度的逐步确立，奴隶制度的瓦解。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生正确认识春秋时期历史背景、重要事件和社会变革的能力，以及对历史发展脉络的整体理解。

2.文化理解与传承：引导学生理解春秋时期政治、经济、文化特点，感受中华文化的源远流长和博大精深。

3.历史思维：训练学生运用历史思维分析春秋时期诸侯争霸背后的原因，探讨历史事件对当时社会的影响。

4.责任担当：培养学生树立正确的历史观，增强民族自豪感和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了夏商周的基本历史框架，对周朝的兴衰有一定的认识，这为学习春秋时期的历史奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史故事和人物有浓厚兴趣，喜欢通过故事来理解历史。他们在逻辑思维和批判性思维方面已有一定的发展，但仍然需要通过具体生动的案例来加深理解。学生可能偏好合作学习和讨论，通过互动来提升学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

春秋时期诸侯争霸的情况复杂，学生可能难以理解各个诸侯国之间的复杂关系和争霸过程。此外，对于春秋时期社会变革的深层含义，学生可能缺乏足够的背景知识去理解封建制度的确立和奴隶制度的瓦解。因此，如何将抽象的历史概念具体化，是教学过程中需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版七年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备春秋时期地图、诸侯国争霸关系图表、相关历史事件视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示春秋时期的地图，引导学生观察并提问：“大家能说出这些诸侯国的名字吗？它们之间有什么故事？”

-回顾旧知：回顾上一课学习的周朝历史，提问：“上周我们学习了周朝的哪些内容？周朝是如何建立起来的？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解春秋时期的时代背景，包括周王室的衰微和诸侯国的崛起。介绍春秋时期的政治、经济和文化特点，以及重要事件。

-举例说明：通过讲述齐桓公称霸的故事，解释诸侯争霸的背景和影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论“齐桓公称霸对当时社会的影响有哪些？”每组选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，绘制春秋时期诸侯国争霸的简易示意图，并标注重要事件。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解诸侯国之间的关系和事件的发展。

4.深入理解（约20分钟）

-讲解新知：介绍春秋时期的社会变革，包括封建制度的逐步确立和奴隶制度的瓦解。

-举例说明：通过分析晋文公称霸的例子，解释封建制度的特点和影响。

-互动探究：学生分小组讨论“封建制度的确立对当时社会有哪些积极和消极影响？”并分享讨论成果。

5.总结提升（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调春秋时期的时代特征和社会变革。

-学生提问：学生提问，教师解答，确保学生对本节课内容有清晰的理解。

-作业布置：布置学生撰写一篇关于春秋时期的小论文，选择一个感兴趣的角度进行深入分析。

6.课堂反馈（约5分钟）

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得和体会。

-教师评价：教师对学生的学习态度和表现给予肯定和反馈。

7.结束语（约5分钟）

-教师总结：强调春秋时期在中国历史中的重要地位，鼓励学生在课后继续探索相关历史知识。

-学生结束语：学生代表用一句话总结本节课的学习收获，结束本节课。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述春秋时期的时代背景、政治、经济和文化特点，以及重要事件如齐桓公称霸、晋文公称霸等。他们能够理解并解释封建制度的确立和奴隶制度的瓦解，以及这些变革对社会的影响。

2.思维能力：学生在互动探究环节中，能够运用历史思维分析诸侯争霸背后的原因，探讨历史事件对当时社会的影响。他们能够批判性地思考历史问题，形成自己的见解。

3.合作交流：在小组讨论中，学生表现出良好的