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让课外阅读滋养学生的心灵——以六年级“快乐读书吧”教学为例谈高段语文课外阅读教学

摘?要：自新教材改编和投入使用以来，作为一线教师最为关注的还是教学内容板块上的一些调整，部编版语文最值得我重视的是“快乐读书吧”部分的引入，在这部分的内容教学中，我认为不光是给孩子引出相关的书目，让学生们利用课余时间去阅读和积累，更重要的是要教会学生怎样去开展有效的阅读，这比单纯的灌输学生知识点内容要有格局的多。“快乐读书吧”的教学应该渗透在日常的一点一滴，而不是仅仅在单元教学之后作为一个板块的延伸开展教学，这是我对“快乐读书吧”教学的一点教学心得和理解。本文从五个方面开展对“快乐读书吧”的教学实践：“选择”很重要，读合适作品；“方法”很重要，科学读作品；“习惯”很重要，重循序渐进；“交流”很重要，促交流展示；“应用”很重要，助写作提高。

关键词：小学语文；六年级；“快乐读书吧”；课外阅读；现状；策略

???近年来，伴随着一线教育改革的不断深入，特别是一方面部编版教材的投入使用，让我们看到了教材的改编和变化，其实这个改编和变化是一个风向标，告诉我们什么变得更重要了，“快乐读书吧”模块的增加，无不呈现着课外阅读这一风向标；另一方面伴随着核心素养教育理念的渗透，对于学生语文核心素养的全面提升是我们教学中的一个重要理念和着眼点，在日常语文教学中，我非常看重学生的课外阅读，我曾经谈到“得语文者得天下”，这并不是危言耸听，然而“得阅读者得语文”更是一个不争的事实，无数的教学实践和教育经验都告诉我，孩子童年时代的课外阅读将会成为他们一生的财富。本文结合“快乐读书吧”板块的教学，做如下分析：

一、“选择”很重要，读合适作品

???对于阅读来说，很多家长也都意识到从小培养孩子的课外阅读的能力很重要，然而对于琳琅满目的书籍，孩子们应该选择什么样的书籍呢？“快乐读书吧”正是解决了选择方面的一个困扰。结合六年级下册的“快乐读书吧”，其中就提到了世界名著。书中提到每一本名著都是独一无二的，让孩子们从小要读就去读世界名著，因为所谓世界名著，这是被很多读者证明过的优秀作品，甚至是经历了时间的验证后总结和筛选出来的优秀的文学作品。这个“快乐读书吧”的主题叫“漫步世界名著花园”，其中就提到了《鲁滨逊漂流记》，“快乐读书吧”对于这本名著进行了一些导读，告诉学生这本书讲的是什么内容传递的是什么思想，通过这样的简短的名著导读，引导学生带着兴趣和好奇心去打开世界名著的大门。

二、“方法”很重要，科学读作品

???阅读的方法很重要，不少学生虽然平时也在读课外书，但是阅读的方法不到位，导致自己吸收到的养分非常有限，比如有的学生每次读厚一点书籍的时候，只能翻一下前面几页，到后面就看不下去了，摸着厚厚的书本，甚至感觉到枯燥乏味。还有的学生虽然看完了，但是问及看了什么读到了什么有什么启发，却出现一问摇头三不知的状况，这些都是因为学生没有掌握具体的课外阅读的科学方法而导致的。“快乐读书吧”给予的一个导读，其实就是给学生一个阅读的方法，后来我引导学生在打开每一本课外名著开展阅读之前，就可以运用六下“快乐读书吧”所提到的方法，可以先做一点“功课”，比如在网上搜集这本名著的书评，甚至还可以看看这部名著改编成的电影作品，这样一来，孩子们对于名著学习的积极性更加高涨了，在科学阅读的基础上，不断汲取名著给予自己的养分。

三、“习惯”很重要，重循序渐进

???我们时常说，一个好的习惯可以改变孩子的一生，在日常教学中，课外阅读的有效开展就是为了培养孩子良好的阅读习惯，让孩子们今后无论身处何时何地，都可以在一个好习惯的帮助下一步步走向成功。结合每个学期“快乐读书吧”给出的书目，对于这个书目，我一般会在开学之时就布置给学生阅读，学生阅读完成可以延续到学期结束，这样一来，学生可以合理安排自己的阅读计划。不少学生每天都会进行课外阅读的打卡活动。值得一提的是，今年年初因为疫情的缘故学校停课，我就在班级群中布置了“快乐读书吧”给出的书目，让学生们自行购买后每天打开课外阅读内容，这一项打卡持续了很多天，孩子们为了每天保持打卡活动，养成了每天阅读的好习惯，并且能够在阅读过程中及时进行记录和交流，这种循序渐进的方式保持的很好。后来开学后，孩子们都说疫情期间虽然停课了，但是他们的课外阅读非但没有止步，甚至有了更大程度地投入，也有了很大程度的收获，有的学生甚至说从此他们爱上了课外阅读，看到书店、看到好的书籍，都有点迈不开脚步。

四、“交流”很重要，促交流展示

???“快乐读书吧”不仅仅是一个阅读的交流和引子，更是一个交流的场地和主题。针对六下“快乐读书吧”的名著阅读的开展，我在班级中开辟了一个“我读名著”专栏，我利用语文课堂的前五分钟，每天都让孩子们上台积极交流自己的名著阅读情况，孩子们的积极性和热情非常高涨，为了拓展阅读