2024-2025学年高中生物学选修3《现代生物科技专题》人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物学选修3《现代生物科技专题》人教版教学设计合集

目录

一、专题1基因工程

1.11.1DNA重组技术的基本工具

1.21.2基因工程的基本操作程序

1.31.3基因工程的应用

1.41.4蛋白质工程的崛起

1.5本专题综合与测试

二、专题2细胞工程

2.12.1植物细胞工程

2.22.2动物细胞工程

2.3本专题综合与测试

三、专题3胚胎工程

3.13.1体内受精和早期胚胎发育

3.23.2体外受精和早期胚胎培育

3.33.3胚胎工程的应用及前景

3.4本专题综合与测试

四、专题4生物技术的安全性和伦理问题

4.14.1转基因生物的安全性

4.24.2关注生物技术的伦理问题

4.34.3禁止生物武器

4.4本专题综合与测试

五、专题5生态工程

5.15.1生态工程的基本原理

5.25.2生态工程的实例和发展前景

5.3本专题综合与测试

专题1基因工程1.1DNA重组技术的基本工具

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过深入讲解DNA重组技术的基本工具，帮助学生掌握基因工程的核心原理和方法，培养学生对现代生物科技的兴趣和探究精神。结合高中生物学选修3《现代生物科技专题》人教版教材，本节课将重点介绍限制酶、DNA连接酶和运载体等基本工具的作用及其在基因工程中的应用，为学生后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过学习DNA重组技术的基本工具，学生将能够理解科学探究的过程，培养严谨的科学态度和逻辑思维能力；同时，通过实践操作和案例分析，提高动手操作能力和问题解决能力，为将来从事生物科技相关领域工作打下坚实基础。此外，课程还将引导学生关注科技发展对社会的影响，提升其社会责任感和伦理意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在必修课程中已经学习了DNA的结构和功能，以及基本的遗传学原理。他们对于DNA的复制、转录和翻译过程有了初步了解，同时对基因的概念和基因表达调控有了基础认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对现代生物科技充满好奇，对基因工程等前沿科技有较高的兴趣。他们在逻辑推理、分析问题和解决问题方面具备一定能力，喜欢通过实验和实践来加深对知识的理解。学生的风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对限制酶的识别序列和切割机制感到抽象难懂，对DNA连接酶的工作原理和运载体选择及转化过程的理解可能存在困难。此外，基因工程的实际操作步骤复杂，需要学生在理解理论的基础上，能够将其应用到实际操作中，这对部分学生来说可能是一个挑战。

四、教学资源

-人教版高中生物学选修3《现代生物科技专题》教材

-多媒体投影仪和电脑

-DNA模型和分子模型

-实验室用具（如离心管、移液器、琼脂糖凝胶电泳装置等）

-基因工程相关视频资料

-在线学习平台

-互动式教学软件

-实验操作指导手册

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DNA重组技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道DNA重组技术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些基因工程在农业、医学等领域应用的图片或视频片段，让学生初步感受DNA重组技术的魅力和特点。

-简短介绍DNA重组技术的基本概念、重要性及其在现代生物科技中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.DNA重组技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DNA重组技术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解DNA重组技术的定义，包括其主要工具和步骤。

-详细介绍限制酶、DNA连接酶和运载体等基本组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实际例子，让学生更好地理解DNA重组技术在基因工程中的应用。

3.DNA重组技术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA重组技术的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的DNA重组技术案例进行分析，如基因克隆、基因编辑等。

-详细介绍每个案例的背景、实施步骤、成果及意义，让学生全面了解DNA重组技术的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用DNA重组技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与DNA重组技术相关的主题进行深入讨论，如基因治疗、转基因生物安全等。

-小组内讨论该主题的现状