七年级上册 第一单元 3 雨的四季 教案（表格式）.docxVIP

2024年版

统编版初中语文七年级上册《雨的四季》教学设计

课题

雨的四季

单元

第一单元

学科

语文

年级

七年级上册

核心素养

文化自信：雨的四季不仅是一种自然现象，还承载着丰富的文化内涵。通过学习雨的四季，可以了解不同地域、不同民族对雨的认知和情感寄托，从而加深对文化传承的理解和认同。同时，也能够多激发个体对传统文化的兴趣和热爱。

语言运用：学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘雨的四季特点，丰富语言表达。例如，可以将春雨比作轻柔的丝绸，夏雨比作狂放的交响乐，秋雨比作悠长的诗篇，冬雨比作沉静的画卷。这样的描绘不仅能够更生动地展现雨的四季风貌，还能够提升个体的文学素养和表达能力。

思维能力：通过观察雨的四季变化，培养对自然现象的敏感性和观察力。不同季节的雨具有不同的特点，春雨柔软细腻，夏雨粗犷豪放，秋雨苍凉深远，冬雨则显得肃杀而独特。学会观察和感知这些变化，有助于提升个体对自然美的认识和欣赏能力。

审美创造：通过感受雨的四季画面美，培养审美情感和鉴赏能力。每个季节的雨都有其独特的韵味和美感，学会欣赏和品味这种自然之美，能够丰富个体的精神世界，提升生活品质。

教学目标

1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

2.品味本文诗化的语言，学习联想与想象的方法。3.体会作者热爱大自然的美好情感

教学重点

品味本文诗化的语言，学习联想与想象的方法。

教学难点

体会作者热爱大自然的美好情感

教学方法

教授、自主合作

教学准备

教师准备：课件

学生准备：预习

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如画、若诗。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

看课件

激发学习兴趣

讲授新课

目标导学一：理清文章思路

生字词：花苞()棱镜()

读课文，划分层次

讨论

自主合作探究

整体感知

培养学生的素养

粗犷()

睫毛()

()

干涩()

()

静谧()

高邈()

莅临池畦

吝啬()淅沥()

咄咄逼人()PPT展示

请同学们听读课文，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，并在课本上做好批注，学会欣赏散文的美。

1.划分文章层次。

文章每个自然段分别写了什么?

第一自然段：写“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。

根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分?

第一部分(第1段)是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备。

第二部分(第2至5段)是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，展开作者对四季雨的细致观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。

第三部分(第6、7段)是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、渴望。

2.画出文中描写雨的优美语句。

3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。4.本文的“文眼”是什么?

(提示：文眼”指文中最能揭示题旨、

升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。)

明确：本文的文眼”:我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

5..结合全文，说说作者喜欢雨的原因有哪些?

明确：(1)雨给作者的形象和记忆，永远是美的；

(2)雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；

(3)只有在雨中，作者才真正感到世界是活的，是有欢乐和泪水的。

目标导学二：把握雨的特点

1.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。

春雨：①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛……简直就像人起伏着一层绿茵茵的波浪。(清新、润泽)②水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(甜美)

夏雨：①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)②花朵怒放着……暑气被一片绿的海绵吸收着。(奔放)

秋雨：①雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)②忽然，在一个夜晚……是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!(深情)

冬雨：①它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静);②但这时候，雨已经化了妆……飘落莅临人间。(纯洁)

2.作为一篇优美的散文，本