八年级语文上册《周亚夫军细柳》课件.pptxVIP

司马迁;学习目标;;司马迁;将军周亚夫;《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事

全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。

鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。;纪传体

史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。

司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。;;棘彀

弩辔胄嗟曩被

诏车骑;自主探究;文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备

胡。;上劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而

之细柳军，军士吏被甲,锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。;先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。;译文：先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节召见将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。;疏通文意;疏通文意;疏通文意;;军士吏被甲（）

改容式车（）;上自劳军

军中不得驱驰

锐兵刃

于是上乃使使持节诏将军

亚夫乃传言开壁门;使人称谢

成礼而去

亚夫乃传言开壁门;军;使;为;乃;军霸上（）

改容式车（）

于是上乃使使持节诏将军（）

介胄之士不拜（）

锐兵刃（）;判断句：;省略句：;;汉文帝到周亚夫到细柳营慰问军士的事,周亚夫没有迎接天子,最后才露面,且只说了一句话,然而,汉文帝出军门之后不由得说“此真将军矣”赞赏有加。;理出文章结构;;1、自由朗读课文，简要概括每段内容。;2、用简练的语言分别概括汉文帝在霸上、棘门营和细柳营劳军的经过。汉文帝分别给予了什么样的评价？（可用原文语句回答）;3.最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来。;文本精读;5.文章在塑造周亚夫时，都运用了哪些描写方法？;直驰入;汉文帝在霸上及棘门军“直驰入”，与在细柳军的两次入营受阻、在营中不得驱驰“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军时周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。;借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。;出营门后，群臣的“惊”和汉文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出汉文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。;文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏严格传达将军的指示，写汉文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。;汉文帝;

司马迁用最精简的笔墨，给我们讲述了周亚夫驻扎在细柳时，汉文帝去慰问军队的事，通过正、侧面描写相结合以及对比手法，表现了周亚夫将军治军严明、忠于职守的形象特点。

文中只有两处对周亚夫的正面描写，尽管着墨不多，却如画龙点睛，鲜明地展现了人物的性格特