2024-2025学年高中英语高一上册牛津上海版（试用本）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中英语高一上册牛津上海版（试用本）教学设计合集

目录

一、Module1TheHumanBody

1.1Unit1BodyLanguage

1.2Unit2CareforHair

1.3本单元复习与测试

二、Module2ColourfulLife

2.1Unit3ATasteofTravel

2.2Unit4Entertainment

2.3本单元复习与测试

三、Module3FoodforThought

3.1Unit5ThinkbeforeYouEat

3.2Unit6FunFood

3.3本单元复习与测试

Module1TheHumanBodyUnit1BodyLanguage

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在通过深入探讨“BodyLanguage”这一主题，帮助学生更好地理解非言语交流在人际交往中的重要性。课程设计围绕牛津上海版高中英语高一上册Module1TheHumanBodyUnit1的内容展开，以课本为依据，结合实际生活情境，引导学生通过观察、分析和实践，掌握相关词汇和表达。课程分为导入、课文学习、实践活动和总结四个部分，旨在提高学生的英语听说读写能力，同时培养他们的跨文化交际意识。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习课文和实践活动，提高学生运用英语描述和解释身体语言的准确性和流利度。

2.文化意识：培养学生理解和尊重不同文化背景下身体语言的差异，增强跨文化交流能力。

3.思维品质：激发学生观察、分析和评价身体语言在人际交流中的作用，培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生运用策略学习英语，提高自主学习能力，形成有效的学习方法和习惯。

学情分析

本节课的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇。在知识方面，学生对身体语言的概念有一定了解，但缺乏系统的学习和深入的认识。在能力方面，学生的听力和口语表达能力各有差异，部分学生在表达时可能存在一定的障碍。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，具备较强的学习热情。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：一是对英语学习的兴趣可能因难度增加而降低；二是部分学生在课堂参与度方面有待提高；三是部分学生在自主学习能力上尚有不足，依赖性较强。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时引导学生自主探究，培养他们的自主学习能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保他们在本节课中能够取得较好的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备牛津上海版高中英语高一上册教材。

2.辅助材料：搜集身体语言的图片和视频，以及不同文化中身体语言差异的案例。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相关的教学软件。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动和小组活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一系列身体语言的图片，如握手、拥抱、击掌等，引导学生观察并猜测其含义。

-提出问题：“你们在生活中有遇到过仅通过身体语言就能理解对方意图的情况吗？”

-学生分享自己的经历，教师总结并引入本节课的主题：“BodyLanguage”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍身体语言的概念，包括面部表情、手势、姿态等，并解释其在人际交流中的重要性。

-通过课本中的例文，引导学生学习身体语言的相关词汇和表达。

-教师讲解并板书本节课的重点词汇和短语，如“gesture”，“facialexpression”，“posture”等。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师通过多媒体展示不同文化背景下身体语言的差异，引导学生进行观察和讨论。

3.情境模拟与互动（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个特定的身体语言情境（如道歉、请求、表达爱意等）。

-学生在小组内讨论如何使用身体语言来表达这些情境，并准备进行角色扮演。

-各小组依次展示角色扮演，其他学生观察并评价其身体语言的准确性。

4.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出练习题，要求学生运用本节课所学的身体语言词汇和表达。

-例如，教师描述一个情境，学生需要用英语描述相应的身体语言。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，提供反馈和帮助。

5.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出开放性问题，如：“你们认为身体语言在哪些场合最重要？为什么？”

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