2024-2025学年小学科学一年级下册大象版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学一年级下册大象版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元水与溶解

1.11水的特征

1.22水和盐的故事

1.33水能溶解哪些物质

1.4本单元复习与测试

二、第二单元植物“保育员”

2.11认识常见植物

2.22缺水的吊兰

2.33阳光和凤仙花

2.4本单元复习与测试

三、第三单元太阳与月亮

3.11太阳和我们

3.22太阳对动植物的影响

3.33多变的月亮

3.4本单元复习与测试

四、第四单元空气

4.11空气知多少

4.22找空气

4.33观察空气

4.4本单元复习与测试

第一单元水与溶解1水的特征

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元水与溶解1水的特征

教学内容

小学科学一年级下册大象版（2024）第一单元水与溶解1水的特征

本节课主要讲解水的特征，内容包括：

1.水的物理性质：无色、无味、透明；

2.水的三种状态：液态、固态（冰）、气态（水蒸气）；

3.水的流动性和渗透性；

4.水在不同温度下的变化；

5.水的循环与自然界中的水。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、描述和记录水特征的能力，通过实验探究水在不同状态下的变化。

2.知识获取：使学生能够理解水的物理性质和自然界中水的循环过程。

3.思维品质：培养学生分析、比较和概括的能力，能够从日常生活中发现水的特征和作用。

4.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣，养成实事求是、勇于探究的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活中对水有一定的认知，如知道水是液体，可以喝，会流动。

-学生可能已经通过之前的课程了解到一些基本的科学概念，如固体、液体和气体。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对水的变化（如冰融化、水蒸发）通常表现出好奇和兴趣。

-一年级学生的认知能力正在发展，他们喜欢通过观察和动手实验来学习。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢参与小组讨论和合作活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解水在不同状态下的分子变化。

-学生可能混淆水的特征与其他物质的特性。

-学生可能对科学实验的操作步骤感到不熟悉，需要教师的耐心指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动有趣的语言介绍水的特征，引导学生理解水的基本性质。

2.实验法，通过简单的实验操作，让学生直观感受水的三态变化和流动特性。

3.小组讨论法，鼓励学生分享观察到的现象和自己的想法，培养合作和交流能力。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示水的三态变化过程，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.利用教学软件进行互动问答，激发学生的参与感和兴趣。

3.分发实验材料，让学生亲自动手实验，增强实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水与溶解的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于水的图片或视频片段，如水在不同状态下的样子，让学生初步感受水的多样性和特点。

-简短介绍水的特征和溶解现象的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.水的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的特征和溶解现象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解水的定义，包括其主要物理性质和化学性质。

-详细介绍水的三态变化，使用简单的示意图帮助学生理解。

-通过生活中的实例，让学生更好地理解水的实际应用或作用。

3.水的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的特征和溶解现象的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的水与溶解现象的案例进行分析，如盐溶解在水中、冰融化等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水的特征和溶解现象的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水的特征解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论水的未来应用或研究方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水相关的主题进行深入讨论，如水的循环、水的净化等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水与溶解现象的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战