2024人教版语文七年级上册教案：课外古诗词诵读（名师教案）.pdf

课外古诗词诵读

【核心素养】

◎文化自信：增强对中华优秀诗词文化的热爱。

◎语言运用：准确、流利、有感情地朗读诗歌。

◎思维能力：理解诗歌的主要内容。结合背景，体会诗人表达的情感。（重点）

◎审美创造：通过联想和想象，赏析诗歌的美。（难点）

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入，明确目标

七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴。七言绝句全诗四句，每句七

言，在平仄、押韵等方面有严格的格律要求。它是唐代流行起来的一种诗歌体裁。自唐代

以来，名篇佳句很多，咏史、怀古、议政事、抒抱负、诉幽怨、说友情……题材多样，精

彩纷呈。在诗歌的各种体裁中，七言绝句是最受欢迎的体裁之一。

今天我们学习不同题材、不同风格的四首七言绝句。

【设计意图】本环节从简短介绍七言绝句导入，让学生大略知晓七言绝句的特点，快

速明确学习内容的大体情况。

二、读四首诗

师：“书读百遍，其义自见。”吟诵诗歌，是解读诗歌的途径，也是理解诗歌的前提。

看看谁能将这四首诗吟诵出诗的味道来！

1.读准字音

学生按照自己喜欢的方式自由诵读这四首诗歌，没有把握读准的字音要圈画出来。

（生自由读诗后交流生字）

课件出示：

寂寥（liáo）春朝（zhāo）碧霄（xiāo）戍（shù）夜阑（lán）潼关（tónɡ）

．．．．．．

2.读出节奏

（1）自由朗读，体会节奏。

（2）根据指导，读出节奏。

课件出示：

七言绝句节奏：按意义可划分为“四三”，如“一夜征人/尽望乡”。也可以按节奏可

划分为“二二二一”，如“唯见/长江/天际/流”；或“二二一二”，如“闻道/龙标/过/

五溪”等。

（3）听读，明确节奏。

听名家朗读录音或教师范读，学生标注出朗读节奏，并尝试朗读。

（4）齐读，体会节奏。

3.学习吟诵

古人吟诵是先有曲调的，虽有曲调，但不同于唱歌，因为吟诵的曲调是不固定的。也

就是说，同一首诗可以用不同的曲调来吟诵。我们应先吟准字音，吐字清晰，做到“字正”，

再通过拖音，使声腔饱满，做到“腔圆”（字正腔圆是对吟诵的基本要求），以此来感受诗

歌的韵味。

（1）标注韵脚。

课件出示：

①圈画出这四首诗的韵脚。

②写出每首诗所押的韵。

③韵脚在朗读的时候，是有拖音的。试读出每首诗的韵脚的韵味来。

预设

课件出示：

秋词（其一）

[唐]刘禹锡

自古/逢秋/悲寂，我言/秋日/胜春。

晴空/一鹤/排云/上，便引/诗情/到碧。

夜雨寄北

［唐］李商隐

君问归期/未有，巴山夜雨/涨秋。

何当共剪/西窗烛，却话巴山/夜雨。

十一月四日风雨大作（其二）

［宋］陆游

僵卧孤村/不自，尚思为国/戍轮。

夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦。

潼关

［清］谭嗣同

终古高云/簇此，秋风吹散/马蹄。

河流大野/犹嫌束，山入潼关/不解平。

（2）指名范读，体会吟诵方法。

（3）学生比赛吟诵，读出韵味。

师小结：教育家叶圣陶曾对吟诵做出过以下要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种

享