新课标数学课堂教学效率策略研究课题开题报告.pdfVIP

课题名称新课标数学课堂教学效率策略研究课题开题报告

一、研究目的、意义和价值

本课题旨在寻找提高数学课题教学效率的有效策略，大面积提高数学课堂教学

的效率。

在大力推进素质教育的今天，研究提高数学课堂教学的效率，打造高效的数学课堂有着极

其重要的理论意义和实践价值。

课题研究的理论意义和实践价值

（1）理论意义

课程改革是提高教育教学质量，提高教师专业素养的重要机遇。新型的课程观

使我们不仅从理论上去认识课堂由教学内容、教师、学生、教学活动整合而成的有

机系统，还要从行动上重新审视我们的教学。从学生实际出发，关注学生差异，设

计适应学生发展需求的教学过程，让每个学生在原有基础上获得进步和发展，这是

教学的根本归属。本课题的研究对践行课改新理念，加强理论的指导和实践，实现

和谐、高效的数学教学有着一定的指导和借鉴意义。

（2）实践价值

课程改革的主要阵地在课堂，可以想象，没有课堂教学改革的课程改革，最终

的结果充其量只能局限于教科书的更替。数学新课程内容多、课时少的特点，迫使

我们的教师在艰难中摸索，负重前进。课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的

生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能有真正的生命。通过本课题的研究，提出

适用于新课程理念下的有效教学策略；提供可操作性的教学案例、课件可供中学一

线教师使用；帮助教师用较少的时间，完成教学任务，提高教学效率；帮助学生实

现有意义的学习，提高学生的科学文化素养，培养分析问题、解决问题的能力。

二、国内外研究现状分析

课堂教学的研究一直以来是广大教育工作者所关注的焦点，研究的内容涉及课

堂教学常规，课堂教学行为，课堂教学模式，课堂教学设计，课堂教学的艺术等等，

关于课堂教学效率的研究，教育工作者也做了大量的工作，不同时代出现不同的观

点。从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证

研究，并取得了各具特色的研究成果。20世纪80年代以后，又诞生了新的研究成

果，如美国加里•D鲍里奇著《有效教学方法》，美国梅里尔•哈明著《教学的革命》，

佩尔•蒂埃著《成功教学的策略—有效的教学实习指南》等。国内除叶澜、裴娣娜等

教授对有效教学进行研究以外，部分专家、学者对此也进行了深入研究，并取得了

重要成果。如崔允漷教授写的《有效教学:理念与策略》，吕渭源教授著《有效教学

草纲》，陈厚德教授著《新概念—有效教学》，张庆林、杨东老师著《高效率教学》

等。

从国内外文献研究来看，存在这样的问题：一是国外研究成果固然有其科学性、

先进性，由于文化、教育背景差异，难以有效地指导我们的课堂教学，如何接受、

借鉴、创新是我们应该着重研究的问题；二是国内研究成果大凡是文献研究和建议

性理论研究，缺乏扎实的实证研究，缺少实践基础，在指导性和普遍意义上看，缺

乏推广价值。

三、核心概念、研究内容和框架、研究目标

核心概念：本课题一个重要的概念是“课堂教学效率”，课堂教学效率是指单位时间里课堂

教学的效果，它不但是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和

整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。

课题研究的范围和基本内容界定：

本研究立足于新课程标准下，从实际出发，针对高中数学学科的特点和课堂教

学存在的问题，研究课堂教学特色，解决内容多、课时少的矛盾。从而构建有效教

学策略，形成教学建议和常规；构建课堂评价策略，引导和促进课堂教学改革；构

建先进课堂文化，促进师生和谐健康发展。真正达到有效落实教改理念，提高教育

教学效率。

本课题研新课程标准下高中数学的课堂效率如何，对于高一的学生来说，他们从

初中进入高中的学习有个适应过程，并且数学知识的学习只限于几个必修模块，而

对于高二的学生来说，数学内容的学习有了较多的储备，对数学学习的感悟可能较

深，对课堂教学效率可能有切身体会，基于以上考虑，本研究主要将高二学生和高

二数学教师作为研究的对象。

研究目标：

（1）宏观目标：

有效落实教改理念，提高教育教学效率。

（2）具体目标：

①研究课堂教学特色，解决内容多、课时少的矛盾；

②构建有效教学策略，形成教学建议和常规；

③构建课堂评价策略，引导和促进课堂教学改革；

④构建先进课堂文化，促进师生和谐健康发展。

四、研究思路与研究方法

本课题研究的理论依据：

1．建构主义理论。皮亚杰关于建构主义的基本观点是，儿童是在与周围环境相