2024-2025学年初中生物学七年级上册人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中生物学七年级上册人教版（新课程标准）（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元生物和生物圈

1.1第一章认识生物

1.2第二章了解生物圈

1.3本单元复习与测试

二、第二单元生物体的结构层次

2.1第一章细胞是生命活动的基本单位

2.2第二章细胞怎样构成生物体

2.3本单元复习与测试

三、第三单元生物圈中的绿色植物

3.1第一章生物圈中有哪些绿色植物

3.2第二章被子植物的一生

3.3第三章绿色植物与生物圈的水循环

3.4第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

3.5第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

3.6第六章爱护植被，绿化祖国

3.7本单元复习与测试

第一单元生物和生物圈第一章认识生物

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

“初中生物学七年级上册人教版（新课程标准）（2024）第一单元生物和生物圈第一章认识生物”主要介绍生物的基本特征、生物的分类以及生物学研究方法。本章节旨在让学生对生物有一个初步的认识，培养他们观察、思考和探究生物现象的兴趣。教材内容紧密联系实际，通过生动的案例和实验活动，帮助学生理解生物学的基本概念和原理，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的生命观念，培养科学思维，增强探究实践能力，以及发展科学态度与责任感。通过学习生物的基本特征和分类，学生将形成对生命现象的正确认识，学会运用科学的方法进行观察和分析，参与实验探究，培养解决问题的能力。同时，课程将引导学生关注生物多样性保护，理解科学伦理，树立尊重生命、保护环境的责任感。

学情分析

本节课面对的学生为七年级学生，他们正处于好奇心强、探索欲望旺盛的阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的自然科学基础知识，但关于生物学的系统知识尚不充分，对生物学的基本概念和原理了解有限。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手操作能力正在逐步形成，但需要引导和激发。

学生在素质方面，具有一定的自主学习能力和团队协作精神，但个别学生可能缺乏持久的学习兴趣和专注力。行为习惯上，大部分学生能够遵守纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

这些学情对课程学习的影响表现为：学生可能对生物学概念的理解较为表面，需要通过生动的案例和实验来加深理解；同时，学生的参与度和兴趣是课程成功的关键，需要教师通过多种教学手段激发学生的学习热情，培养他们的探究精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版初中生物学七年级上册教材。

2.辅助材料：收集相关生物图片、生物分类图表及生物学视频片段。

3.实验器材：准备实验所需的显微镜、玻片、实验指导手册等，确保器材安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区、讨论区，提供必要的实验桌椅和实验记录工具。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张包含多种生物的图片，引导学生观察并提问：“你们能认出这些生物吗？它们有什么共同特征？”

-学生回答后，教师总结生物的共同特征，如需要营养、能进行呼吸等。

-教师提出本节课的主题：“今天我们将学习生物的基本特征和分类，让我们一起来探索生物的奥秘。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成等。

-教师通过举例说明生物的分类，包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等。

-教师结合教材内容，讲解生物学研究的基本方法，如观察、实验、调查等。

-教师在讲解过程中，通过提问、互动等方式检查学生对新知识的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些练习题，要求学生判断哪些是生物的特征，哪些不是。

-学生分组讨论，每组选出一个代表汇报答案。

-教师对学生的答案进行点评和纠正，确保学生对生物特征的理解正确。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为生物学对我们日常生活有什么意义？”

-学生回答后，教师总结生物学的实际应用，如医学、环境保护等。

-教师鼓励学生提出自己关于生物学的疑问，教师现场解答。

5.创新环节：小组探究（用时5分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一种生物，要求学生通过查阅资料、讨论等方式，探究该生物的特征和分类。

-每组准备进行简短的汇报，分享他们的探究成果。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调生物的基本特征和分类的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生物学知识的实际应用。

7.作业布置（用时5分钟）

-教师布置