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班级质量提升方案

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班级质量提升方案（通用10篇）

为了确保事情或工作科学有序进行，就不得不需要事先制定方案，

方案是计划中内容最为复杂的一种。那么我们该怎么去写方案呢？下

面是小编为大家整理的班级质量提升方案（通用10篇），仅供参考，

大家一起来看看吧。

班级质量提升方案篇1

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯

彻全国和省、市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲

要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的

管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据

滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。

具体方案如下：

一、指导思想

按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学

的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水

平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量

为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，

办人民满意的教育。

二、总体目标

通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学

为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升

教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教

学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其

是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人

民对教育的满意度。

三、工作内容

（一）完善制度，加强学校教学常规管理。

以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提

高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理

保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、

执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转

变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全

心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学

校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管

理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为

教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，

建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，

评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。

加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐

课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，

定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及

时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质

量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方

式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实

施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。

（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是

提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优

化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发

式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广

大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，

在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为

单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分

片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1

次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本

的教研制度建设。加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检

测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个

别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学

要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索

新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型

的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积极

开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成

长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广

大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式

进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织

的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每