5《七律·长征》(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

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5《七律·长征》(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过深入解读毛泽东同志的《七律·长征》,使学生理解诗歌内容,感受长征的艰苦卓绝和革命先辈的英勇顽强精神,培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情怀。结合六年级学生的学习特点,本教学设计着重引导学生掌握诗歌的背景、意象、情感及表达技巧,同时通过互动讨论、小组合作等方式,激发学生的学习兴趣,提升其语文素养和审美情趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

-学生已经学习过一些古诗词,对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。

-学生对毛泽东及其诗词有一定的认识,了解其在中国历史和文化中的重要地位。

-学生通过之前的课程,已经培养了基本的文学鉴赏能力和对历史事件的初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

-学生对于革命历史和英雄故事通常表现出浓厚的兴趣,能够激发其学习热情。

-学生具备一定的自主学习能力,能够通过阅读和思考来理解诗歌内容。

-学生在小组讨论中表现出合作和分享的倾向,喜欢通过互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-学生可能对《七律·长征》中的某些历史背景和专用术语感到陌生,理解上存在障碍。

-学生在理解诗歌的深层含义和艺术特色时可能会感到困难。

-学生可能需要更多的引导来把握诗歌中的情感表达和象征意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文六年级上册教材

-《七律·长征》诗歌文本

-多媒体教学设备(投影仪、电脑)

-课堂互动讨论指导卡片

-长征历史背景资料

-诗词鉴赏参考资料

-红色教育基地参观预约资料

-诗歌朗诵音频资料

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过展示长征途中的一些经典图片,如红军过草地的画面,引发学生对长征这一历史事件的兴趣。

-回顾旧知:邀请学生回顾已学的关于红军长征的历史知识,如长征的原因、路线和意义。

2.新课呈现(约30分钟)

-讲解新知:详细讲解《七律·长征》的背景、作者简介、诗歌的结构和韵律特点。

-举例说明:通过分析诗歌中的具体词句,如“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”,帮助学生理解诗歌描绘的景象和情感。

-互动探究:分组讨论诗歌中的意象和象征意义,引导学生分享个人的理解和感受。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:让学生根据诗歌内容,用自己的语言复述长征途中的某个场景或事件。

-教师指导:在学生复述过程中,及时给予反馈和指导,帮助学生准确把握诗歌的意境和情感。

4.拓展延伸(约15分钟)

-比较阅读:将《七律·长征》与其他描写长征的诗词进行对比阅读,让学生体会不同作者的表达方式和情感色彩。

-创作实践:鼓励学生尝试创作一首以长征为主题的现代诗或散文,表达自己对长征精神的理解。

5.总结反馈(约10分钟)

-总结要点:教师总结本节课的学习内容,强调《七律·长征》的艺术价值和长征精神的传承。

-反馈评价:学生对本节课的学习情况进行自我评价,教师对学生的表现给予积极反馈和建议。

6.作业布置(约5分钟)

-课后阅读:布置学生阅读与长征相关的历史资料或文学作品,加深对长征历史和文化的了解。

-写作任务:要求学生撰写一篇关于《七律·长征》的学习心得或感悟,字数不限,鼓励个性化表达。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-《毛泽东诗词选》:收录了毛泽东同志的诗词作品,可以帮助学生更全面地了解毛泽东的诗词风格和思想内涵。

-《长征记》:记录了长征的历史过程和重要事件,提供了丰富的背景资料,有助于学生深入理解《七律·长征》的写作背景。

-《长征组歌》:以音乐形式表现长征的伟大历程,通过歌曲感受长征精神和时代氛围。

-《中国革命史》:详细介绍了中国革命的历史,包括长征的起始、过程和影响,为学生提供全面的历史背景知识。

-《长征路线图》:展示了长征的行进路线,帮助学生直观地了解长征的地理历程。

-《长征影像资料》:包括纪录片、电影片段等,通过视觉影像加深学生对长征历程和精神的感受。

-《诗词鉴赏指南》:提供诗词鉴赏的基本方法和技巧,帮助学生提升文学鉴赏能力。

2.拓展建议:

-阅读拓展:鼓励学生在课后阅读《毛泽东诗词选》中的其他作品,比较不同诗词的风格和主题。

-研究探讨:组织学生以小组为单位,研究长征的历史意义和《七律·长征》的艺术特色,撰写研究报告。

-实地考察:如果条件允许,可以组织学生参观长征路线上的重要纪念地,实地体验长征精神。

-艺术创作:鼓励学生尝试创作诗词或散文,表达自己对长征精神的理解和感悟。

-影像欣赏:观看《长征组

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