部编版小学四年级语文上册《口语交际：安慰》课件.pptVIP

部编版.四年级语文上册;在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。;口语交际;生活中，你安慰过别人吗，或者你接受过别人安慰吗？你（别人）是怎么安慰的？你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗？;一起来看看课本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出来？产生这种心情的原因是什么吧！;小峰的心情如何？;小丽的心情如何？;小冰的心情如何？;一起来模拟教材情境，尝试安慰他人吧！;思考:小峰是故意倒摔倒的吗？他为什么摔了？

从这里看出他什么样的精神？

你认为是比赛结果重要还是这种拼博精神重要？那如何安慰小峰才合适呢？;安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你别自责了，也别难过了。;安慰者：名次只是比赛结果，你这种为班级荣誉而努力

拼博的精神，可比名次更宝贵啊！;思考:小丽因为搬家而对朋友恋恋不舍，心里很难过，她可以不搬家吗？

为什么？

既然没办法改变这个事情，那小丽的问题可以怎么解决呢？又该如何安慰她呢？;安慰者：小丽，看见你不开心的样子，我也很难过。;安慰者：或者，我们可以想其他解决办法呀。比如你想我们了，可以给

我们打电话或者写信呀！;思考:小冰因在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生

日礼物——手表，他的心情很难过，针对他的问题，你认为如何处理更好?你打算怎么安慰他呢?;小冰：我把我妈妈送给我的手表弄丢了，那可是我妈妈送我

的生日礼物哇！;小冰：如果确实找不到，就只有把这次当教训了。我就是

不知道该如何跟妈妈说，我怕她生气。;通过刚才的模拟，我们知道安慰前，要了解对方不顺心的原因，要设身处地地体会对方心情，根据对方的具体情况说一些鼓励、建议等话安慰。安慰时可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”的词语，说话时语调要柔和，还可以自然地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。以后，大家可以尝试运用这些方法安慰别人。;你注意到周围的人有心情不好吗？请简要说说怎么安慰身边心情不好的人吧！;在我们周围，常常有心情不好的人，如果了解到别人心情不好时，你可以用合适的方式安慰他，让他的心情尽快好起来。这样，你也能感受到关心他人的美好。;赠送以下课件;第1课时;第1课时;除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？;这块手表能够发出声音，里面有生物吗？;;自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。;整体感知;课文主要写了一件什么事？;课文先写__________________________________________________________________________________________________，然后写________________________________________________________________，最后写_______________________________________________。;合作学习;“表里的生物”的特别之处：;读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。;这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。;我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？

我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。;作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。;你觉得“我”是个怎样的孩子？;从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。;不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。;“为什么还蒙着一层玻璃呢？”

“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。

“为什么呢？”我又问。;角色朗读;一天，我对父亲说：

“我爱听这表的声音。”

我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：

“只许听，不许动。”

停了一会儿，他又添上一句：

“小孩儿不许动表。”;此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：

“为什么还蒙着一层玻璃呢？”