沪教版牛津英语五年级英语下册中国传统文化之春节单元整体作业设计.docx

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中国传统文化之春节单元整体作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

五年级

第二

学期

沪教版牛津英语

（三年级起点）

M4U11Chinesefestivals

单元

组织方式

自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

FestivalsinChina

Lookandlearn P75

Askandanswer P78

2

TheSpringFestival

Listenandsay P74

Thinkandwrite P79Culturecorner P79

3

TheoriginoftheSpringFestival

Readastory P76

二、单元分析

课标要求

本单元属于“中国传统节日”主题，要求学生了解中国不同的传统节日及风俗习惯。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在语境中正确运用本单元的核心词汇，综合运用各种句型介绍中国的传统节日，用所学句型针对节日活动进行问答，介绍中国的传统节日和节日风俗。

教材分析

教材内容为沪教版牛津英语五年级下册第十一单元。本单元主要介绍中国传统节日，通过重点介绍春节的日期、饮食、风俗和传说故事，让学生学会如何介绍中国传统节日，并且通过中西方节日文化对比，让学生感受世界文化的丰富多彩。四年级下册第十一单元的内容为

Children’sDay,由儿童节到本单元的中国传统节日，呈现了知识的螺旋式上升。

学情分析

语言基础

学生在五年级上学期已经通过Culturecorner初步学习了DoubleNinthFestival，为本单元话题的学习提供了一定的知识积累，本单元在此基础上衍生出其他的中国传统节日。

生活经验

五年级的学生对中国传统节日的了解其实并不少，但是如何用英语介绍，用所学的英语句型正确表达，对他们来说具有一定的挑战性。因此，在单元整体教学过程中，我们有意识地对学生加以引导，并通过分层作业的形式进行巩固，让学生学以致用。

学习能力

五年级学生已经掌握了一定的语言知识基础，听说单词相对容易，长难句则需要掌握学习技巧和反复朗读。对于中国传统节日，不同学生有不同程度的了解，例如三大传统节日：春节、中秋节、端午节，学生了解较多，其它传统佳节则相对了解较少，教师需要进行更多的文化拓

展和渗透。4.情感储备

中华文化源远流长，代表着中华民族独特的精神标识。通过本单元的学习，既能促进英语学科核心素养的提升，也能引导学生用英语讲好中华文化，从而树立文化自信和民族自豪感。

三、单元学习目标及单元作业目标

单元学习目标

单元作业目标

语言交际目标

1-1.掌握课文及故事中的单词和词组：

1.通过导学作业活动，预习和搜集传统节日

festival,important,call,last,redpacket,

相关信息和元素。（对应单元学习目标1-1、

village,firecracker,attheendof

1-2.能够掌握核心句型和日常用语：TheSpring

1-3、1-5）

2.通过作业活动，复习和巩固核心句型，能

FestivalcomesinJanuaryorFebruaryevery

在情境中使用核心句型介绍不同传统节日。

year./Theyofteneatfishanddumplings./They

（对应单元学习目标1-2、1-3、1-4、1-5）

likethebeautifulfireworksverymuch./Attheend

3.通过作业活动，对比中西方重要节日异

ofeveryyear,hegoesintothevillageandeats

同，了解中西方文化差异。（对应单元学习

people!

1-3.了解春节的时间、习俗，并能简单介绍春

目标1-6）

4.通过听力和朗读作业活动，帮助学生加深

节。

课文内容理解，练习听读能力。（对应单元

1-4.了解春节相关传说故事，更深入谈论春节。

学习目标1-7）

1-5.了解中国其它传统节日的名称、时间、气

5.通过思维导图作业活动，梳理节日介绍知

候及主要活动，并能简单介绍。

识点和介绍思路。（对应单元学习目标1-1、

1-6.了解中西方节日文化差异。

1-3、1-4、2-1）

1-7.能够理解文章及故事大意，按照正确的意

6.通过改编剧本和表演活动，巩固课文重点

群及语音、语调朗读，并进行角色扮演。

句型，加深课文理解，提升写作和朗读能力。

（对应单元学习目标1-7、2-2、3-1）

7.通过拓展阅读，了解更多中国传统节日的

思维认知目标

知识和故事，激发学生热爱传统文