高中语文必修上册教案：《百合花》《哦，香雪》联读（第二课时）——青春中国的时代印记教学设计.pdfVIP

《百合花》《哦，香雪》联读（第二课时）——青春中国的时代印记

教学设计

课程基本信息

2020QJ10YWTB

课例编号学科语文年级高一学期秋季

007

课题《百合花》《哦，香雪》联读（第二课时）——青春中国的时代印记

书名：《普通高中教科书语文必修上册》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月

教学人员

姓名单位

授课教师杨海威北京市第一0一中学

指导教师田圆北京市海淀区教师进修学校

教学目标

教学目标：

1.通过对上节课作业的回顾，帮助学生领会诗化小说的意象既可以起到象征作用，也可以

起到线索作用；

2.通过引导学生对《哦，香雪》的改写，帮助学生领会“铅笔盒”意象的象征内涵；

3.通过对香雪以及凤娇等台儿沟姑娘们人物群像的分析，结合相应的时代背景，帮助学生

领会“香雪们”是那个年代的“青春中国”的象征。

教学重点：

1.通过对上节课作业的回顾，帮助学生领会诗化小说的意象既可以起到象征作用，也可以

起到线索作用；

2.通过引导学生对《哦，香雪》的改写，帮助学生领会“铅笔盒”意象的象征内涵；

教学难点：

通过对香雪以及凤娇等台儿沟姑娘们人物群像的分析，结合相应的时代背景，帮助学

生领会“香雪们”是那个年代的“青春中国”的象征。

教学过程

时间教主要师生活动

学

环

节

一、导入：

回顾上节课的作业：

假如请你在“中秋月”“两个干硬的馒头”“衣肩上的破洞”“枪筒里的野

菊花”这些意象中任选一个作为标题，改写《百合花》这篇小说，你会选择

哪一个？在你改写的小说里，这个意象的象征意义是什么。

教师：展示部分学生的作业成果：

“中秋月”：在我们的传统文化里，象征着“团圆”，但在这篇小说里，

则象征着通讯员为了更多的人能团圆，勇于献出生命，最终永远无法与家人

团圆的舍己救人的精神；

“两个干馒头”：象征着战友之间纯真的友情，通讯员为他人着想的精神，

以及通讯员去世后，文工团女兵深切的悲痛之情；

“衣肩上的破洞”：象征美好的军民鱼水情；

“枪筒里的野菊花”：象征着通讯员对生活的热爱以及对生活中美的追

求。

教师：其实小说中的意象不仅能起到象征作用，还能起到线索作用。以

上的意象，除了“枪筒里的野菊花”之外，其他的意象都在《百合花》中不

止出现了一次，这些反复出现的意象，往往可以贯穿小说的始终，成为小说

的线索，甚至还可以起到推动情节发展的效果。假如我们在阅读这一类小说

时，能够抓准这些类似的意象进行思考，就有可能既把握了小说的脉络，又

深入了小说的主题。

二、教师布置任务：

1.学生认真自读这篇小说；

2.请从第一人称的视角，根据小说情节的不同场景，将《哦，香雪》拆分

为三个与“铅笔盒”相关的故事，并尝试运用环境描写、心理描写、细节描

写等方法，将其重组为700字左右的微型小说。

三、学生暂停播放键，独自完成任务。

四、教师回应刚才布置的任务：

1.教师：展示以前学生改写的思路：

第一个场景：在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个自动铅笔

盒（突出香雪的心理活动）；

第二个场景：在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒（突出细

节描写），错过了下车时间（突出细节描写）；

第三个场景：在西