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6老山界学习任务单教学设计()

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教材分析

“6老山界学习任务单教学设计(八年级语文)”：本节课选自人教版初中语文八年级上册第四单元《老山界》，课文描绘了红军长征途中翻越老山界的经历，展现了红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。本节课的教学设计旨在通过分析课文内容，培养学生对文学作品的理解、鉴赏和表达能力，同时强化爱国主义教育，激发学生热爱祖国、珍惜革命先辈奋斗成果的情感。教学内容与课本紧密关联，注重实际教学需求，符合八年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《老山界》，学生将深入理解长征精神的内涵，培养对民族文化的认同感和自豪感；在分析课文的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过感受课文的文学魅力，提升审美情趣和创造力，形成正确的审美观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国现代史的相关知识，对长征这一历史事件有了初步的了解，同时具备了一定的文学鉴赏能力和对诗歌、散文的分析技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对革命历史故事充满好奇，对文学作品有一定的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习，更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《老山界》中的抽象概念和深刻内涵时，学生可能会感到一定的困难。此外，分析课文中的象征意义和修辞手法可能对学生来说也是一个挑战，需要引导他们运用批判性思维进行深入探讨。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导性讲解，帮助学生理解课文背景和内容，随后组织学生进行小组讨论，深入分析课文中的主题和情感。设计角色扮演活动，让学生模拟红军战士的对话，增强对课文情境的体验。同时，利用多媒体展示老山界的图片和长征路线图，直观呈现课文场景。通过这样的教学策略，促进学生主动参与，提升互动交流，加深对课文的理解和感悟。

教学过程

1.导入新课

-我：同学们，今天我们要学习一篇描写红军长征途中一段感人故事的文章——《老山界》。请大家回忆一下，之前我们学过哪些关于长征的知识？

-学生：我们学过长征的起因、经过和意义，还了解了一些长征途中的重要历史事件。

2.课文背景介绍

-我：很好。长征是中国革命史上的重要事件，它展现了中国共产党和红军战士的英勇不屈。接下来，我给大家简要介绍一下《老山界》的背景，请大家认真听讲。

-学生：认真聆听，了解课文背景。

3.课文朗读与初步感知

-我：现在，我们一起来朗读课文《老山界》，注意把握语气、节奏，感受文章的情感基调和主题。

-学生：跟随老师朗读课文，初步感知课文内容。

4.课文主旨内容探究

-我：同学们，朗读结束后，请大家谈谈对课文内容的初步感受，以及你认为这篇文章想要传达的主旨是什么？

-学生：分享自己的感受，尝试概括文章主旨。

5.分析课文结构与写作特色

-我：接下来，我们深入分析课文的结构和写作特色。请大家注意观察，课文是如何通过描绘红军战士翻越老山界的艰难过程，展现他们的英勇无畏和革命乐观主义精神的？

-学生：认真观察课文结构，分析写作特色。

6.课文细节分析与讨论

-我：现在，我们分组讨论课文的细节，每组选取一个段落进行深入分析。请大家关注以下几点：作者的描绘手法、修辞技巧、情感表达等。讨论结束后，每组向全班汇报讨论成果。

-学生：分组讨论，选取段落进行分析，准备汇报。

7.学生汇报与全班交流

-我：请各组汇报讨论成果，其他同学注意倾听，可以提出疑问或者补充意见。

-学生：汇报讨论成果，参与全班交流。

8.课文情感体验与角色扮演

-我：为了更好地理解红军战士的情感体验，我们现在进行一个角色扮演活动。请同学们分成几个小组，每组扮演课文中的红军战士，模拟他们在翻越老山界过程中的对话和内心感受。

-学生：参与角色扮演，体验红军战士的情感。

9.总结课文主题与启示

-我：通过刚才的角色扮演和讨论，我们可以深刻感受到红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。那么，这篇文章给我们带来了哪些启示呢？请大家谈谈自己的感受。

-学生：分享自己的感受，总结课文主题与启示。

10.课堂小结与作业布置

-我：今天我们学习了《老山界》，深入理解了红军长征的精神内涵。希望大家能够将这种精神应用到自己的学习和生活中，不断追求进步。下面，我布置一项作业：请大家写一篇关于《老山界》的学习心得，谈谈你对长征精神的感悟。

-学生：认真听讲，接受作业任务。

知识点梳理

1.课文内容回顾

-《老山界》是描绘红军长征途中一段艰苦卓绝的经历，文章通过作者的亲身经历，展现了红军战士在艰