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6骑鹅旅行记（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《6骑鹅旅行记（节选）》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级下册《6骑鹅旅行记（节选）》一文，通过阅读文本，引导学生感受作品中的幽默与智慧，培养他们对文学作品的鉴赏能力。同时，结合文本内容，教授相关词汇和语法知识，提高学生的语言表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《6骑鹅旅行记（节选）》，学生能够理解并运用文中关键词汇和句型，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析文本的能力，能够从节选内容中推测故事情节发展，提升逻辑思维和创新思维。

3.文化理解与传承：了解《骑鹅旅行记》的文化背景，认识作品中的瑞典文化元素，增强对世界多元文化的理解和尊重。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《6骑鹅旅行记（节选）》中的幽默与讽刺手法。

2.掌握文中生字词的正确读音与书写。

难点：

1.分析故事中人物性格特点和作者的创作意图。

2.概括故事情节，理解作品深层含义。

解决办法：

1.针对幽默与讽刺手法的理解，通过举例说明和小组讨论，让学生在阅读中找出幽默元素，分析其效果和作者的用意。

2.对于生字词的学习，采用多媒体展示和互动游戏，帮助学生记忆读音和书写。

3.在分析人物性格和创作意图时，引导学生关注文本细节，通过角色扮演和思维导图等方式，帮助学生深入理解人物性格和作者意图。

4.指导学生通过复述故事、绘制故事流程图等方法，概括故事情节，并讨论作品的深层含义，以突破理解难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解文本背景和生字词，确保基础知识的掌握。

2.运用讨论法组织学生探讨故事情节和人物性格，促进思维发展和团队合作。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中角色，增强体验感和文本理解。

4.利用多媒体展示相关图片和视频，辅助学生形象化理解瑞典文化和故事情境。

五、教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将一起学习一篇非常有趣的故事——《6骑鹅旅行记（节选）》。这个故事讲述了一个小男孩尼尔斯被变成小矮人，骑着一只鹅进行了一段奇幻旅行的经历。请大家准备好课本，让我们一起开始今天的学习吧。

2.预习检查

在正式开始之前，我想请大家分享一下你们预习课文的感受。谁愿意来说一说你们对这篇课文的第一印象？

（学生回答）

很好，看来大家预习得都很认真。接下来，我会检查一下大家对生字词的掌握情况。请打开课本，翻到第6课，我们一起读一遍生字词。

（师生共同朗读生字词）

3.文本阅读与理解

现在，请大家仔细阅读课文，注意理解故事情节和人物形象。在阅读过程中，可以把不理解的词语或者句子画出来，等会儿我们可以一起讨论。

（学生自主阅读）

阅读完毕后，我想请大家来概括一下故事的大意。谁愿意来试试？

（学生回答）

非常好，这位同学概括得非常准确。接下来，我们将一起探讨课文中的几个重点问题。

4.课文主旨内容探究

首先，我们来讨论一下，课文中的尼尔斯为什么会被变成小矮人？请大家结合课文内容，思考一下原因。

（学生回答）

很棒，尼尔斯被变成小矮人是因为他不尊重动物，经常虐待它们。这也是这个故事想要告诉我们的一部分：要尊重自然和生命。

（学生回答）

很好，大家都能看到尼尔斯在旅行中逐渐变得勇敢、善良和有责任心。这也是这个故事的另一个主旨：通过经历和挑战，我们可以成长和改变。

5.重点段落分析

现在，我们来分析一下课文中的一个重点段落。请大家翻到第XX页，我们一起读一遍这段话。

（师生共同朗读）

这段话中，尼尔斯和鹅的对话非常有趣。请大家思考一下，这段对话反映了尼尔斯的哪些性格特点？

（学生回答）

非常好，大家都能看到尼尔斯的幽默感和智慧。这也是这个故事的魅力之一。

6.小组讨论

1)故事中，尼尔斯和鹅之间的关系是如何发展的？

2)你认为尼尔斯在旅行中最难忘的经历是什么？为什么？

3)这个故事给你带来了哪些启示？

（学生分组讨论）

7.分享与总结

现在，请每个小组选一名代表来分享一下你们的讨论成果。

（学生分享）

非常感谢大家的分享。通过今天的讨论，我们深入理解了《6骑鹅旅行记（节选）》这篇课文。希望大家能够把这个故事的精神带入到自己的生活中，学会尊重自然和生命，勇于面对挑战，不断成长和改变。

8.作业布置

最后，我给大家布置一项作业。请写一篇关于《6骑鹅旅行记（节选）》的读后感，不少于300字。在写作过程中，你可以结合自己的实际经历，谈谈你