2024-2025学年高中思想政治（选修6）公民道德与伦理常识人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中思想政治（选修6）公民道德与伦理常识人教版教学设计合集

目录

一、专题一公民道德建设

1.11做人做事道德为先

1.22继往开来综合创新

1.33中国梦与公民道德建设

1.44培育和践行社会主义核心价值观

1.5本专题综合与测试

二、专题二公民的道德生活

2.11和谐社会里的社会公德

2.22工作岗位上的职业道德

2.33幸福生活中的家庭美德

2.44健康成长中的个人品德

2.5本专题综合与测试

三、专题三社会主义市场经济的伦理要求

3.11经济生活与道德建设

3.22经济秩序呼唤诚信伦理

3.33经济活动中的竞争伦理

3.44经济发展与社会和谐

3.5本专题综合与测试

四、专题四面对科技进步的伦理引导

4.11科技发展：锋利的双刃剑

4.22生命科技与生命伦理

4.33网络的伦理困惑

4.44科技事业与人类福祉

4.5本专题综合与测试

五、专题五对环境的伦理关怀

5.11现代文明的环境危机

5.22环境伦理的原则和规范

5.33呵护人类共有的家

5.44推进生态文明建设走可持续发展之路

5.5本专题综合与测试

专题一公民道德建设1做人做事道德为先

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

高中思想政治（选修6）公民道德与伦理常识人教版专题一公民道德建设1做人做事道德为先，主要围绕公民道德建设的重要性、内涵和具体要求展开。教材通过生动的案例和深入浅出的理论分析，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德行为，将道德原则融入日常生活和学习中。本节课旨在帮助学生理解道德在个人成长和社会发展中的重要作用，提高学生的道德素养。

二、核心素养目标

培养学生政治认同，通过分析公民道德建设在个人与社会发展中的重要性，增强学生对社会主义核心价值观的认同和自觉践行；提升法治意识，让学生理解道德与法律的关系，培养遵法守纪的自觉性；发展理性思维，通过探讨道德行为与个人成长的关系，训练学生逻辑思维和批判性思维能力；培养参与社会的能力，引导学生将道德观念转化为实际行动，积极参与社会公益活动，增强社会责任感和公民素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德概念和公民道德规范，对道德在个人生活中的作用有初步认识，但可能缺乏对道德建设系统性的理解。

2.学生对道德话题普遍感兴趣，愿意探讨与自身生活相关的道德问题。他们在学习能力上存在差异，有的善于理性分析，有的擅长情感体验。学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对抽象道德概念的理解和运用，将道德原则与实际生活情境相结合，以及如何在复杂的社会环境中做出道德判断和选择。此外，对道德多样性的接受和理解也可能是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好人教版《高中思想政治（选修6）公民道德与伦理常识》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与公民道德建设相关的案例视频、图片和图表，以及相关的网络资源，以便于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据课程需要，将教室布置为便于小组讨论的形式，准备白板和笔，方便记录学生的讨论成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节和补充阅读材料，要求学生预习并理解公民道德建设的基本概念和重要性。

设计预习问题：设计问题如“列举你在生活中遇到的道德困境，并思考如何解决？”引导学生思考道德在日常生活中的应用。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和补充材料，了解公民道德建设的基本知识。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录个人理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习和思考的习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于公民道德建设的短片，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解公民道德建设的重要性，结合实际案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，讨论公民道德在个人成长和社会发展中的作用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享个人观点和经验。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解公民道德建设的相关知识点。

实践活