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中考作文指导教学设计：选材精巧内容充实

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

中考作文指导教学设计：选材精巧内容充实

教材分析

“中考作文指导教学设计：选材精巧内容充实”

本节课依据人教版初中语文教材，针对九年级学生，重点讲解中考作文的选材与内容充实技巧。课程内容与教材中作文训练部分紧密相连，旨在帮助学生掌握如何在有限的时间内，选择新颖、独特的素材，使作文内容丰富、有深度，从而提高作文质量。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-选材的新颖性与独特性：指导学生如何从生活中发掘不常见的素材，以及如何运用创新的视角看待常见事物，例如通过观察日记、新闻报道等方式积累素材。

-内容的充实与深度：强调作文内容要围绕主题进行深入挖掘，提供具体的细节和实例来支撑观点，比如通过分析教材中的优秀作文案例，让学生理解如何通过细节描写来丰富作文内容。

2.教学难点

-素材的选择与运用：学生在选择素材时往往容易流于表面，难以做到既新颖又贴切，需要通过实例分析，如对比教材中的素材运用，引导学生学会筛选和运用素材。

-内容的逻辑性与连贯性：学生在作文时往往缺乏逻辑性，导致内容跳跃或不连贯。需要通过练习，例如让学生根据主题列出作文提纲，再根据提纲进行写作，来培养学生的逻辑思维和连贯表达的能力。

教学资源准备

1.教材：人教版初中语文九年级教材，确保每位学生均有。

2.辅助材料：收集中考作文范文、优秀作文选段，以及相关视频资料，用于课堂展示和分析。

3.教室布置：准备白板和黑板，方便展示和讲解；设置小组讨论区，以便学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材中的作文案例和中考作文评分标准。

-设计预习问题：如“如何从生活中选取独特的作文素材？”“如何使作文内容更充实？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材案例，理解选材和内容充实的要求。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀中考作文视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解选材的新颖性和内容的充实性，结合教材中的案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的素材选择和内容充实方法。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何更好地选材和写作。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和想法。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握选材和内容充实的方法，提高写作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇模拟中考作文，要求学生运用本节课所学技巧。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体评价和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文作业，尝试运用本节课所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的写作过程和作业反馈进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，提升学生的写作能力和自我反思能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.素材选择能力的提升：通过本节课的学习，学生能够从生活中发现并选取新颖、独特的素材，避免了作文内容的平庸和雷同。例如，在课后作业中，学生们提交的作文中出现了许多关于“生活中的小确幸”的素材，这些素材的选取既贴近生活，又充满创意，展现了学生们的素材选择能力有了明显的提高。

2.内容充实性的增强：学生在作文中能够围绕主题进行深入挖掘，通过具体的细节和实例来支撑自己的观点。在课堂活动和课后作业中，学生们学会了如何通过描写人物的神态、动作、语言等细节来丰富作文内容，使得作文更加生动、具体。

3.逻辑思维和连贯表达能力的提高：学生在写作过程中，能够更加注重文章的逻辑性和连贯性。通过小组讨论和课堂练习，学生们学会了如何列出作文提纲，根据提纲进行写作，使得文章的结构更加清晰，内容更加连贯。

4.自主学习能力的培养：通过课前预习和课后拓展学习，学生们逐渐养成了自主学习的习惯。在预习过