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《核舟记》精品教案

单元备课说明

一、单元学习主题

此单元是古诗文教学单元,结合《义务教育语文课程标准》课标要求,学生通过此单元的学习,能够诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位;随文学习基本的词汇、语法知识,用以帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识,能够按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反思语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力,增强表达效果。

二、单元教材分析

此单元所选文章,或描写理想中的美好生活,或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感,或赞叹古代艺人的精湛技艺,或吟咏个人的情感追求。诵读这些诗文,能让学生感受古人的生活、思想和志趣,陶冶情操,增强对中华优秀传统文化的体认及民族自豪感和自信心。此单元三篇文言文都以“记”为名,在古代都属“杂记体”,但写法各不相同。所以,还要适当关注篇章形式上的特点,重视文体特征。

三、单元学情分析

经过一年多的初中学习,八年级学生已经掌握了一定的阅读文言文作品的方法,有了一定的知识积累,也初步形成了文言语感,具备了初步品味语言的能力。学生能够通过课下预习,借助注释和工具书大致读通课文,了解作品的主要含义。在此基础上,教师可以在课堂上引导学生进一步把握作品的内涵、作者的情怀,总结篇章形式上的特点。

四、单元学习目标

1.阅读古代诗文名篇,了解古人的思想、情趣,感受其智慧,体会其笔下的境界。

2.借助注释和工具书读通课文,把握诗文的丰富内涵,体味语言之美。

3.随文理解和积累文言常用词语,掌握此单元文言词汇和语法知识。

设计说明

此文所写的这件雕刻品,构思精巧,形象逼真,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。此文作者经过细致的观察,准确地把握了这件雕刻品的各个细节,然后按一定的空间顺序来写,从而鲜明地展现了它的整体形象。此文被誉为说明文中的杰作,不仅因为作者说明的语言功力了得,寥寥数语,便条理清楚、顺序井然,而且文内许多笔触细腻饱满,牵动人的想象,让读者仿佛置身其间,感受到大苏携友泛舟赤壁的精神气韵。教学此课,在揣摩、品味语言的基础上,应调动学生的想象,引导学生步入核舟所创设的想象空间与心灵空间,使学生的语言素养、审美素养获得综合提升。

学习目标

1.熟读课文,积累文言词语,借助注释理解基本内容。

2.抓住文体特点,把握说明对象的特点和写作顺序。

3.体会此文的语言特色,培养学生的文化意识,以及对我国古代工艺卓著成就的认知和自信。

教学重难点

1.引导学生厘清文章的整体思路,探明主体部分的说明顺序。

2.引导学生掌握此文运用说明和描写相结合的笔法,感受核舟高雅脱俗的精神气韵。

教学方法

朗读、默读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰,这是根雕;一块似可废弃的石头经三雕两磨也可化为山水木石、鸟鱼虫草,或可成为万里长城的缩影,这是玉雕;此外,还有牙雕、竹雕等,无不展示了我国古代劳动人民精湛绝伦的手工雕刻技艺。今天,我们一起学习明末作者魏学洢的《核舟记》,看看一枚小小的桃核上究竟能囊括哪些人物、故事。

二、预习任务

1.字音字形。

罔(wǎng)不箬篷(ruòpéng)多髯(rán)椎(chuí)髻

有奇(jī) 矫(jiǎo)首 壬戌(rénxū) 篆(zhuàn)章

轩敞(xuānchǎng) 峨冠(guān) 二黍(shǔ)许 诎(qū)右臂

2.文学常识。

魏学洢(约1596—约1625),字子敬,明末散文家,嘉善(今浙江嘉兴)人。其父魏大中在明熹宗时任给事中官职,因弹劾魏忠贤,被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父,未成。其父被害死在狱中,学洢痛父冤枉,自己又受到阉党迫害威逼,不久悲愤而死。他一生未担任官职,生前好学善文,撰有《茅檐集》。

3.熟读课文。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

1.教师示范朗读。

1.朗读课文。

2.结合课下注释及工具书疏通文意。

3.积累文言知识。

(1)通假字。

左手倚一衡木(同“横”,横着)

(2)一词多义。

续表

教师活动

学生活动

设计意图

2.教师指导朗读,强调易错读音,明确句中停顿,要求学生读准字音、读出节奏。

3.抽生朗读,评价、指导朗读。

4.组织学生初读课文,结合课下注释疏通文意。

5.指导学生积累文言知识