第3课 我是小小控制员 教案 义务教育版信息科技六年级全一册.pdf

第3课我是小小控制员教学设计

课题我是小小控制员单元第一单元学科信息科技年级六年级

【学情分析

在社会生产和人们生活当中，广泛存在着各种各样的控制系统，如流动生产线、公共交

通系统、空调、个人计算机、手机等各种大大小小的控制系统。它们遵循自身的过程与控制

原理，都从外界获得输入，经过计算产生输出，从而给生产和生活提供各种服务。有的控制

系统输出的结果还会被传回去影响输入，重新进行计算，形成新的输出，周而复始。正是各

种各样的控制系统，使人们的学习、生活、工作变得更加便利。本单元对应课程标准中“通

过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典

型环节的系统”这条内容要求，是整个模块的开篇，起到引领学生入门的作用。

本单元在教学内容设计上，遵循小学生的认知规律，首先从学生能直观感受到或接触到

的设备出发，引导他们结合实际操作设备的经历逐渐建立对控制系统的感知；然后由触手可

及的开关出发，引发学生思考开与关操作导致的控制系统状态改变，其背后引发了怎样的一

个过程，从而激发他们探索控制系统内部奥秘的兴趣；接着，让学生通过角色扮演或情景剧，

“成为”控制系统工作过程中的一部分，感受控制的作用；最后从使用者的角度，分析控制

系统工作的典型环节（以下称三个环节）：输入、计算和输出。整个单元的教学，从身边看

教材

得见摸得着的设备出发，从熟悉的开与关操作着手，逐渐上升到相对抽象的控制系统内部的

分析

工作过程。这样的设计符合学生的认知规律，有利于他们在熟知的生活场景中产生进一步学

习的兴趣。在教学处理上，本单元的关注点是引导学生了解控制系统及其工作过程，虽然出

现了控制系统、过程、控制等术语，但不需要进行过多解读。这个阶段的学生，只需要知道

这些术语，并能联系具体控制系统即可。

【内容结构

1.信息意识：体验物理世界与数字世界深度融合的环境，感受控制系统在社会生产和人们

生活中的广泛应用。

学习

2.计算思维：能基于对过程与控制的理解，感受控制系统中“计算”的作用。

目标

3.数字化学习与创新：能利用在线平台和工具寻找生活中的过程与控制场景。

4.信息社会责任：认识到按规则和规范使用控制系统是保障控制系统安全的前提。

重点理解控制系统中控制的过程。

难点建立对控制系统工作过程中控制规则或原理的认识。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

激趣导入【提问思考、注意引发学生思考，

同学们，大家用过电饭锅煮饭吗？接通电源并吸引学生的注意

按下煮饭开关后，它是否自己控制煮饭的过程？是力。

否‘知道’什么时候由煮饭自动切换到保温状态

呢？”

学习活动【学习活动1】一、“走进”控制系统听讲、思考、教师通过讲授课

人们通过开与关操作，可以让控制系统的状态讨论程内容，向学生

发生变化，实现特定的功能。例如，按下电饭锅的传授知识。学生

“煮饭”开关，会接通电路，电饭锅开始煮饭；交通过听讲和观

通指挥控制中心通过开关启动了某个路口的信号察，