2024-2025学年小学科学三年级下册冀人版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学三年级下册冀人版（2024）教学设计合集

目录

一、生物资源

1.11生物与非生物

1.22树与草

1.33植物与我们的生活

1.44种类繁多的动物

1.55昆虫

1.6本单元复习与测试

二、动植物对环境的适应

2.16仙人掌与莲

2.27燕子南飞

2.38动物的换毛与换羽

2.49动物的特殊感官

2.5本单元复习与测试

三、生物的相互影响

3.110蜜蜂传粉

3.211喜鹊筑巢

3.312杀虫剂对生物的影响

3.413筑路影响生物生存

3.5本单元复习与测试

四、天气变化

4.114风的形成

4.215气温的变化

4.316认识天气

4.417天气与气候

4.518气象灾害

4.6本单元复习与测试

五、科学擂台小小气象站

5.119小小气象站(一)

5.220小小气象站(二)

5.3本单元复习与测试

生物资源1生物与非生物

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学科学三年级下册冀人版（2024）生物资源1生物与非生物

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和描述生物与非生物的能力。

2.发展学生通过实验和观察来理解生物依赖非生物资源的概念。

3.激发学生对自然环境中生物与非生物相互作用的好奇心和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了生物的基本特征，如需要食物、水分、空气等生存条件。

-学生对自然界中的动植物有初步的认识，能够区分不同的生物种类。

-学生在之前的课程中已经接触过一些简单的观察和记录方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的生物和非生物充满好奇，喜欢探索自然界的奥秘。

-学生具备基本的观察和记录能力，能够通过绘图或文字表达自己的观察结果。

-学生倾向于通过动手实验和直观观察来学习，对抽象概念的理解能力还在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以区分哪些是生物，哪些是非生物，特别是在微观层面上。

-学生可能对实验操作不够熟练，需要教师的引导和帮助。

-学生可能在理解生物与非生物之间相互依赖的复杂关系时感到困惑。

教学方法与策略

1.结合讲授和讨论，以案例研究的形式引导学生理解生物与非生物资源的相互关系。

2.设计观察实验，让学生通过角色扮演生物和非生物资源，模拟生态系统中资源的流动和依赖。

3.使用多媒体资料，如视频和图片，来增强学生的直观感知，辅助理解抽象概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于生物与非生物资源的预习资料，包括相关概念介绍和简单案例。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到身边的生物和非生物资源吗？它们之间有什么关系？”

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线平台的互动，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对生物与非生物资源有初步认识。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物和非生物资源的图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物如何依赖非生物资源，如阳光、水、空气等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享生物与非生物资源的例子，并讨论它们之间的关系。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何区分生物与非生物，以及它们之间的关系。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解生物与非生物资源的概念和关系。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解知识点。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察身边的生物和非生物资源，并记录它们之间关系的作业。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生观察身边的生物和非生物资源，记录并分析它们的关系。

-拓展学习：利用提供的