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《凝练的视觉符号》三单元第一课七年级下册美术集体备课教案
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计思路
本节课旨在通过引导学生观察生活中的视觉符号,培养学生对美术元素和视觉美感的认识,进而创作出具有凝练视觉效果的美术作品。结合七年级学生的认知水平,本节课以《凝练的视觉符号》为题,紧密联系教材内容,通过案例分析和实践操作,让学生掌握视觉符号的表现手法,提高美术素养和创新能力。教学内容与实际生活紧密结合,注重培养学生的观察力和审美能力,使学生在愉悦的氛围中感受美术的魅力。
二、核心素养目标
培养学生对视觉符号的识别、理解与创作能力,提升形象思维和创造力。通过本节课的学习,使学生能够运用美术元素和设计原则,创作出具有个人特色和视觉冲击力的作品,增强视觉表达和审美鉴赏能力。
三、学情分析
七年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们具备了一定的观察力和想象力,但美术基础知识和技能相对薄弱。在知识方面,学生已接触过基本的美术元素和简单的创作技巧,但对于视觉符号的认识和运用还不够深入。在能力方面,学生具备基本的绘画和手工制作能力,但需要进一步提高创作过程中的创新意识和实践能力。
在素质方面,学生具备一定的审美观念,但审美品味和鉴赏能力有待提高。在行为习惯方面,学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题,这些习惯对课程学习产生了一定的影响。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习兴趣,激发他们的创作热情,同时引导他们养成良好的学习习惯,为深入学习美术打下基础。
四、教学资源准备
1.教材:人教版《美术》七年级下册。
2.辅助材料:收集视觉符号的图片、设计案例,制作PPT课件。
3.实验器材:绘画工具(如画笔、颜料、纸张)、剪刀、胶水等。
4.教室布置:设置展示区,用于展示学生作品和案例图片。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一系列视觉符号图片,引导学生观察并提问:“你们在哪里见过这些符号?它们有什么特点?”
-回顾旧知:让学生回顾之前学过的美术元素,如点、线、面、色彩等,并简要介绍它们在视觉符号中的作用。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:详细介绍视觉符号的概念、分类和设计原则,强调凝练的视觉符号在传达信息、表达情感方面的重要性。
-举例说明:展示经典视觉符号案例,如交通标志、企业Logo等,分析其设计理念和传达效果。
-互动探究:分组讨论,让学生尝试设计一个简单的视觉符号,并分享设计思路和创作过程。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:学生根据所学知识,独立设计一个具有凝练效果的视觉符号,可以是标志、海报或插画等。
-教师指导:在学生创作过程中,教师巡回指导,针对学生的设计提出建议,帮助学生完善作品。
4.作品展示与评价(约10分钟)
-学生展示:让学生展示自己的作品,分享设计思路和创作心得。
-评价反馈:教师和学生共同评价作品,从创意、技巧、视觉效果等方面给出建议和意见。
5.总结与拓展(约10分钟)
-总结:回顾本节课所学内容,强调视觉符号在生活中的重要性。
-拓展:鼓励学生在日常生活中多观察、多思考,发现更多有趣的视觉符号,并尝试创作出具有个人特色的作品。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-视觉符号的历史发展:介绍视觉符号的起源和发展历程,包括古代象征性图案、现代标志设计等。
-视觉符号的应用领域:分析视觉符号在不同领域的应用,如广告设计、产品设计、环境设计等。
-视觉符号的设计原则:详细讲解视觉符号设计的基本原则,包括简洁性、一致性、可识别性等。
-视觉符号的案例分析:展示国内外知名视觉符号设计案例,如奥运会标志、世界杯标志等。
-视觉符号的创意方法:介绍如何运用创意思维进行视觉符号的设计,包括头脑风暴、思维导图等。
2.拓展建议:
-阅读拓展:推荐学生阅读《视觉符号设计基础》、《品牌标志设计》等专业书籍,以加深对视觉符号设计的理解。
-实践拓展:鼓励学生参加视觉设计相关的竞赛或活动,如校园标志设计大赛,实际操作中提高设计能力。
-观察拓展:引导学生关注生活中的视觉符号,如街头广告、商店招牌等,分析其设计优缺点。
-讨论拓展:组织学生进行小组讨论,分享各自对视觉符号设计的见解,激发创新思维。
-创作拓展:鼓励学生尝试设计个人标识或班级标识,将所学知识应用于实际创作中。
七、重点题型整理
题型一:案例分析题
题目:分析以下视觉符号案例的设计特点和传达效果。
案例:麦当劳的“M”标志。
答案:麦当劳的“M”标志设计简洁明了,易于识别,其红色和黄色的搭配具有很强的视觉冲击力,易于吸引顾客的注意力。该标志的弧形设计使得“M”具有动感,符合麦当劳快餐快速、便捷的品牌形象。
题型二:设计
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