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6《传统游戏我会玩》（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会适应能力、文化认同以及法治意识。通过学习传统游戏，学生将增强团队合作意识，提升沟通协调能力，同时增进对中华传统文化的了解和热爱。在活动中，学生将学会遵守游戏规则，培养公平竞争和诚信的品质，从而在道德与法治方面得到全面发展。

学情分析

二年级的学生处于道德与法治教育的启蒙阶段，他们对社会规则和文化传统有一定的认知，但理解和应用能力尚未成熟。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的社会常识，对传统游戏有一定的了解，但对其文化内涵认识不足。在能力层面，学生的观察力、动手能力和团队合作能力正在发展中，需要通过具体活动来提升。在素质方面，学生的好奇心强，乐于参与游戏活动，但注意力容易分散。行为习惯上，学生可能存在遵守规则意识不强、自我控制能力较弱的问题，这可能会影响课程学习的秩序和效果。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解传统游戏的规则和文化意义，同时培养良好的行为习惯和社会责任感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-道德与法治教材《传统游戏我会玩》章节

-传统游戏教具（如跳房子、弹珠、抓石子等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课程配套教学卡片

-学生作品展示板

-班级讨论交流平台

-课堂行为记录表

-网络资源（传统游戏介绍视频、图片等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传统游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是传统游戏吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些传统游戏的图片或视频片段，让学生初步感受传统游戏的魅力。

-简短介绍传统游戏的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传统游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传统游戏的基本概念、组成部分和规则。

过程：

-讲解传统游戏的定义，包括其主要类型、特点和历史演变。

-详细介绍传统游戏的组成部分，如游戏规则、道具和参与方式。

-使用图表或示意图帮助学生理解传统游戏的结构和玩法。

3.传统游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传统游戏的特性和文化价值。

过程：

-选择几个典型的传统游戏案例进行分析，如“跳房子”、“弹珠”、“斗地主”等。

-详细介绍每个游戏的背景、规则、玩法以及它们在文化中的地位。

-引导学生思考这些游戏在现代社会中的作用，以及如何传承和发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个传统游戏进行深入讨论。

-小组内讨论该游戏的玩法创新、规则改进以及如何在学校推广。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传统游戏的认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括游戏的特点、创新点和推广策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传统游戏的文化价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括传统游戏的基本概念、案例分析等。

-强调传统游戏在传承文化、培养团队精神等方面的价值。

-布置课后作业：让学生选择一个传统游戏，调查其历史背景和玩法，并撰写一篇短文分享。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓展学生的知识视野，增强实践操作能力。

过程：

-组织学生课后参与传统游戏体验活动，如校园传统游戏日。

-鼓励学生记录自己的游戏体验，分享感受和心得。

-教师提供相关书籍和资源，供学生进一步学习和研究。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够理解并记住传统游戏的基本概念、类型和特点。他们能够描述常见传统游戏的规则和玩法，并对游戏的起源和发展有了初步的认识。例如，学生在学习跳房子游戏时，不仅掌握了游戏的规则，还能讲述跳房子的历史背景和文化意义。

2.技能提升方面：

学生在课堂上通过实际操作和参与游戏，提高了动手能力和协调性。他们在玩传统游戏的过程中，学会了如何遵守规则，如何与同伴合作，以及如何在游戏中解决问题。这些技能的提升有助于他们在日常生活和学习中更好地适应团队协作和竞争环境。

3.文化认同方面：

学生通过学习传统游戏，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。他们能够理解传统游戏在文化传承中的作用，并