清华大学版信息科技五年级上册第二单元第1课《了解开源文化 参与开源社区》教案.pdf

第2.1课《了解开源文化—参与开源社区》教学设计

课题了解开源文化—参单元第二单元学科信息科年级五年级

与开源社区

1.信息意识：意识到开源的必要，理解开源意义，对生态环境的影响，从而做出更明

智的开源决策。

2.计算思维：能在开源学习中，学会利用开源系统分析鱼菜共生，识别开源系统和模

核心素式，从而更好地理解开源状况。

养目标3.数字化学习与创新：明白能够利用开源获取信息，并通过开源组成、开源文化等方

式控制鱼菜共生系统。

4.信息社会责任：在学习过程中，培养学习能力，以及在传播开源信息时保持准确

性和可靠性。

教学重点认识开源并学习运用开源系统。

教学难点掌握帮助利用开源获取信息更好地学习等。

教学过程

教学环教师活动学生活动设计意

节图

第2.1课《了解开源文化—参与开源社区》

板书课题。

1.“养鱼不用换水，种菜不用施肥”已从理想逐渐成为现学习新知用智能创新

实，鱼菜共生是当下一种新型、绿色可持续发展的农耕技术。引入。知识引入课

而这一个庞大且复杂的系统也正逐渐走入普通家庭。作为一个堂。

创新、创造的产物，在众人自发建设的过程中，离不开“开源”

的帮助。本节课，我们一起走进鱼菜共生，并了解“开源”对

导入新

人们进行创新、创造的重要意义。

课

思考：同学们，你们知道鱼菜共生是如何实现的吗?完成思考用提问的方

问题。式引入课题，

原理基础增强课堂互

养分循环，鱼类的排泄物中含有氨氮等物质，这些物质在水中动性。

积累会对鱼类造成毒害。但在鱼菜共生系统中，通过微生物的

作用，氨氮可以被转化为亚硝酸盐和硝酸盐，而这些正是植物

生长所需的营养物质。

系统组成

1、养殖池：用于养殖鱼类。养殖池的大小和形状可以根据实

际情况进行设计。

2、种植槽：用于种植水培植物。种植槽可以采用不同的材料

制作，如塑料、玻璃等。

3、过滤系统：用于过滤水中的杂质和有害物质。过滤系统可

以采用物理过滤、生物过滤等多种方式。

4、水泵和管道：用于循环水。水泵将养殖池中的水抽到种植

槽中，经过植物的吸收和净化后，再流回养殖池。

2.播放视频。观看教学将学生的注

视频。意吸引到课

堂。

新知讲解：

板书课题。

一、鱼菜共生

认识