6《飞向蓝天的恐龙》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

6《飞向蓝天的恐龙》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《飞向蓝天的恐龙》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

本节课选自四年级下册语文统编版教材，课文以生动的语言讲述了恐龙如何演化成鸟类的过程，以及科学家们的研究成果。文章结构清晰，语言简练，富有童趣，易于激发学生对科学知识的兴趣。通过对课文的学习，学生可以了解恐龙与鸟类的关系，培养观察、思考和探究的能力。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解力，同时锻炼学生的写作和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，描述恐龙的特征和演化过程。

2.思维发展与提升：通过课文内容，学会分析和推理，培养科学探究思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：了解恐龙文化，增强对自然科学和生物演化的认识，激发对生命奥秘的探索兴趣。

4.实践创新：鼓励学生结合课文内容进行创意写作，培养创新意识和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的动物分类知识，对恐龙有了初步的了解，并且掌握了一定的阅读理解技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对恐龙和古生物充满好奇心，喜欢探索未知领域。他们在阅读方面具备一定的基础，能够理解课文的表层含义。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对恐龙的演化过程感到抽象难以理解，对科学术语的掌握也可能存在困难。此外，在深入分析课文结构和进行创造性写作时，一些学生可能会遇到表达的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《飞向蓝天的恐龙》

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-恐龙演化过程的视频资料

-恐龙模型或图片

-学生写作纸和文具

-互动式白板

-黑板和粉笔

-小组讨论材料

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用恐龙模型或图片引起学生兴趣，提问：“你们知道恐龙吗？恐龙是如何消失的？”然后引入课文《飞向蓝天的恐龙》，说明本节课我们将要学习恐龙是如何演化成鸟类的。

2.新课讲授（15分钟）

a.介绍课文背景，让学生了解恐龙的基本特征和演化过程。通过视频资料展示恐龙的演化过程，让学生对恐龙有更直观的认识。

b.分析课文结构，讲解课文中的关键词汇和句型，如“演化”、“特征”等，帮助学生理解课文内容。

c.对课文中的重点句子进行讲解，如“恐龙的羽毛是如何演变成鸟类的羽毛的”，引导学生思考恐龙与鸟类的关系。

3.实践活动（15分钟）

a.让学生分组讨论，找出课文中描述恐龙特征和演化过程的句子，并进行归纳总结。

b.让学生根据课文内容，绘制恐龙演化成鸟类的过程图，锻炼学生的绘画和表达能力。

c.让学生尝试用课文中的关键词汇和句型，描述自己喜爱的恐龙，提高学生的写作能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.让学生举例说明恐龙与鸟类在哪些方面有相似之处。

b.让学生讨论恐龙演化成鸟类的原因，并给出自己的观点。

c.让学生思考恐龙演化成鸟类对生物多样性的影响，以及这一发现对科学研究的意义。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调恐龙演化成鸟类的过程，以及这一过程对生物多样性和科学研究的重要性。总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续探索科学奥秘。

本节课用时总计45分钟。

学生学习效果

1.学生能够理解课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容，掌握恐龙演化成鸟类的基本过程和特点。

2.学生通过学习课文，提高了对科学知识的兴趣，增强了探索未知领域的好奇心。

3.学生学会了运用课文中的关键词汇和句型，描述恐龙的特征和演化过程，提高了语言表达能力。

4.学生通过实践活动，如绘制演化过程图和写作描述恐龙，提高了绘画和写作技能。

5.学生在小组讨论中，能够积极思考并举例说明恐龙与鸟类的相似之处，以及恐龙演化成鸟类的原因和对生物多样性的影响。

6.学生能够理解恐龙演化过程中的科学探究方法，如观察、分析和推理，提高了科学思维能力。

7.学生通过本节课的学习，对生物演化有了更深入的认识，为今后学习生物学相关知识打下了基础。

8.学生在学习过程中，培养了合作意识，提高了与他人共同解决问题的能力。

9.学生在总结回顾环节，能够概括本节课的重点内容，形成对恐龙演化成鸟类过程的清晰认识。

10.学生在本节课结束后，能够将所学知识与日常生活相联系，如关注身边的鸟类，探索生物演化的奥秘。

课堂

1.课堂评价：

a.提问：在课堂教学中，通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解程度。例如，可以