写景类阅读理解答题方法 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

写景类阅读理解答题方法教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

“写景类阅读理解答题方法教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版”章节主要围绕统编版四年级下册语文教材中的写景类文章进行阅读理解训练。本节课旨在引导学生掌握写景类文章的阅读理解方法，提高学生的阅读分析能力和答题技巧。教材中选取的写景类文章具有代表性，涵盖了山水、季节、城乡等不同主题，为教学提供了丰富的教学资源。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解写景类文章的内涵，提高阅读理解水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过分析课文中的词汇、句式和修辞手法，提升对写景类文章的欣赏和解读能力。

2.思维发展与提升：锻炼学生通过观察、比较、分析，提炼写景类文章的特点，形成自己的阅读策略。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，感受写景类文章中蕴含的自然美和人文精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对写景类文章的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个性和创意的写景作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册的语文学习中，已经接触过一些写景类文章，对文章的基本结构有了初步认识，能够理解一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，并具备了基本的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对大自然充满好奇，对写景类文章通常表现出较高的兴趣。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析和概括，但分析深度有限。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解写景类文章的深层含义时可能会遇到困难，如对文章中的隐喻、象征等修辞手法理解不深；在答题时，可能难以准确把握题目的要求，不能有效提取和整合信息；同时，对于如何将自己的感受和文章内容相结合，形成有深度的答题思路，也是一项挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集与写景类文章相关的图片和视频，以便在讲解时展示自然景观，增强直观感受。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分讨论区域，确保学生能够进行小组合作学习。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常美的写景类文章。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个阳光明媚的早晨，你站在一片广阔的田野中，周围是一片片金黄的稻田，微风拂过，稻浪起伏，你会感受到什么呢？

-（学生）可能会说：“我能闻到稻田的香味，听到虫鸣鸟叫，看到蝴蝶飞舞。”

2.课文阅读与感知

-（教师）好的，请大家打开教材，翻到《田野的早晨》这篇文章，我们一起来阅读。请注意文章中的描绘细节，感受作者对田野早晨的描绘。

-（学生）开始阅读，并标记出自己喜欢的句子或段落。

3.课文主旨内容探究

-（教师）请大家停下来，谁能告诉我，这篇文章主要描绘了什么场景？作者想表达什么样的情感？

-（学生）回答：“文章描绘了田野早晨的景象，作者表达了对大自然的热爱和对生活的向往。”

4.写景技巧分析

-（教师）很好。现在，我们来看看作者是如何运用语言来描绘这个场景的。请大家找出文中使用了哪些修辞手法，比如比喻、拟人等。

-（学生）找出并讨论修辞手法的使用，如“稻浪起伏”运用了比喻，“微风轻拂，像是给大地披上了一层轻纱”运用了拟人。

5.小组讨论

-（教师）接下来，请大家分成小组，讨论以下问题：作者在文章中是如何通过视觉、听觉、嗅觉等感官来描绘景色的？每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。

-（学生）小组内讨论，并准备分享讨论成果。

6.分享与总结

-（教师）现在，请各组代表来分享你们的讨论成果。其他同学请注意听，看看是否有不同的见解。

-（学生）各小组代表分享讨论成果，其他学生聆听并思考。

7.阅读理解训练

-（教师）现在，我们来做一个阅读理解练习。请大家根据文章内容，完成以下问题：

-文章中提到的田野早晨有哪些特点？

-作者在文章中使用了哪些词语来表达对大自然的喜爱？

-你从这篇文章中学到了什么写作技巧？

-（学生）思考并回答问题。

8.答题技巧讲解

-（教师）接下来，我要给大家讲解一下写景类文章的阅读理解答题技巧。首先，我们要注意题目中的关键词，比如‘描述’、‘感受’、‘意义’等。其次，我们要学会从文章中提取关键信息，比如时间、地点、事件、人物、情感等。最后，我们要用自己的语言来概括和解释文章的内容。

-（学生）认真聆听，并做好笔记。