部编三年级语文上册第四单元备课教案及单元教学计划.pdfVIP

第四单元策略：预测

教材分析：

本单元是阅读策略单元，是本套教村首次以阅读策略为主线组织单元内容此

类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成

为积极的阅读者。本单元围绕“预测”这阅读策略进行编排。预测是种自然存

在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。本单元编排

的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并

能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期

待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味

和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的

发现者和创造者。阅读策略单元一般安排3到4篇课文，前面的课文进行策略

的展示与指导;后面的课文具有练习性质，引导学生在实践中综合运用本单元学

到的策略;课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学

生拓展、运用。

本单元对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》通

过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课

后题呈现了预测的思维过程，提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提

升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的故事，留

给学生更多预测的空间的，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、

结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的

角度。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅

读中自觉运用预测这一~策略。

教学目标：

1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等

词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。

4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。

教学重点：

1.掌握本单元的生字和重点词语。

2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。

难点：

1

1.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。

2.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。

课时安排：12课时

12总也倒不了的老屋

教材分析：

思想内容：

这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘妹之间的故事。课文用反

复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡

和小奥媒请策的要未要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无

一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，

满足了各自的心愿。

语言表达：

1.本文题目新奇。

2.课文有7处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什

么地方、依据什么来预测。

3.课后题都围绕预测这一教学重点展开。

教学目标：

1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”

等13个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一一

些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学重点：会认会写本课生字、新词。

难点：体会并学习老屋的精神品质，续编故事。

课前准备：

1.制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师)

2.预习课文，完成预学案作业。(学生)

课时安排2课时。

教学过程：

教学过程二次备课

第一课时

2

一、图片导入，学习字词

1.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？播放一些老屋的

2.自读课文，学习生字、词语。图片，说说这些

二、精读课文，感悟情感