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《简单的统计表和条形统计图》教学设计

【教学内容】

苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册第40～41页。

【教材分析】

本课是《统计表和条形统计图（一）》单元的第一课时。教材设计了“调查记录——简单的统计表——条形统计图”的教学线索，鼓励学生“数数、写写、画画”，引导他们“看看、想想、试试”，主动认识简单的统计表和条形统计图，体会统计表和条形统计图的特点和作用，感受数据所蕴含的信息，不断积累数据分析经验。同时，也为以后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下基础。

【学情分析】

在第一学段，学生已经初步了解常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。不过，这个阶段学生接触的统计表和统计图都是非正式的。同时，三年级学生当前还未学习数据的汇总。

【教学目标】

1.经历收集、整理、描述和分析数据的过程，在观察和操作中认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点。能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。

2.通过观察、比较、分析，初步感受运用统计方法解决问题的过程，进一步积累分析和比较简单数据的经验，初步建立数据分析观念。

3.感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，培养交流合作能力，体验用统计知识解决问题的乐趣，获得学习成果的体验，树立学好数学的自信心。

【教学重点】

会用简单统计表和条形统计图描述数据。

【教学难点】

能对简单数据进行合理的分析和解释。

【教学准备】

教师准备：教学课件、手机、板贴。

学生准备：研究单。

【教学过程】

一、情境引入

1.谈话：同学们，我们在一、二年级学过一些简单的统计知识，你知道有哪些吗？

预设：按不同的标准分类，简单数据的收集和整理，还会用画“正”字的方法来记录数据。

2.出示例1。谈话：张丽华调查了本班同学最喜欢的电视节目，调查结果如下。仔细观察，从调查记录情况看，你获得了哪些信息？张丽华是用什么方法表示这些数据的？

预设学生回答：用画“正”字记录数据。喜欢科普类的有6人，喜欢综艺类的有15人……

你觉得怎样表示这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？

预设学生会回答：写出喜欢每类电视节目的人数。

4.小结：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要学习新的统计知识。

【设计意图：在此之前，学生曾多次经历用自己的方法描述数据的过程，并初步学会了用画“正”字的方法记录数据，以及用非正式的统计表、方块图等表示数据的方法，对描述数据的方法已经积累了一些感性经验。通过回忆低年级时学习的统计知识，唤醒经验，激发兴趣，为接下来学习统计表做铺垫，也为对比“正”字表示的调查结果和统计表做准备。另外，看电视节目是很多学生业余生活的一部分，以此为起点创设情境，激发学生学习的兴趣。】

二、自主探索

1.认识统计表

（1）谈话：这是一张简单的统计表。仔细观察，这张统计表与张丽华的调查记录有什么不同？和你身边的同学说一说，再集体交流。

预设学生回答：刚刚的调查结果用“正”字记录，而统计表用数字记录结果，还有标题、日期、节目类别、合计、人数等。

提问：科普类的6人是从哪来的？综艺类的15呢？

预设：根据调查结果中的“正”字计算得来。

（3）你能根据调查结果记录完成这个统计表吗？指名板书。

提问：合计是什么意思？是怎么得来的？

预设：把各个类别的数量相加。

追问：还有什么要补充的？

提醒：写好日期，表示统计的时间。

（4）谈话：现在这是一幅完整的统计表，观看视频微课《统计表介绍》。和你身边的同学说说统计表有哪些组成部分？指名交流。

（5）从统计表中，你知道了些什么？获得了哪些信息？

预设：喜欢科普类的有6人，喜欢综艺类的有15人，喜欢动画类的有12人，喜欢体育类的有13人……

交流：这张统计表和刚才的调查记录相比，你更喜欢哪一个？为什么？

根据回答相机板书：（统计表）能清楚地看出统计的结果。

【设计意图：经历收集、整理、描述和分析数据的过程，再向学生介绍统计表，比较整理后与整理前比的优点，初步了解统计表的学习价值。】

2.认识条形统计图

（1）谈话：除了用统计表呈现调查结果外，还可以用统计图来呈现（出示统计图）。仔细观察，你能像刚才认识统计表那样，介绍一下这个统计图上的内容吗？先和身边的同学说一说，再集体交流。

追问：节目类别和人数是怎样表示的？

根据学生回答说明：横轴表示节目类别，纵轴表示人数。

提问：纵轴上，这些数有什么特点？1格表示多少？

预设：2个2个数，1格表示2人。

追问：这里的6是怎样画出来的？为什么要画3格？

说明：这个统计图是用直条呈现数据的。

追问：综艺类的15人，能看懂是怎样画的吗？

预设：15需要