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《白马篇》精品教案
【教学目标】
1.了解汉、魏、晋诗歌在继承发扬《诗经》《楚辞》的艺术特点方面的成就。
2.学习《白马篇》中的少年英雄形象。
3.铺叙和情景交融的艺术手法。
4．培养学生勇敢、奉献，甘愿牺牲的爱国精神。
【整体感知】
一、基础梳理
1.预习检测
2.作者简介——曹植
曹植，字子建，世称陈思王，曹操第三子，著有《曹子建集》，代表作《洛神赋》、《名都赋》、《赠白马王彪》。
他是建安时期成就最大的作家，钟嵘称为“建安之杰”，与曹操、曹丕合称为“三曹”。
他的风格以曹丕继位为界，前期以宴饮游乐为主，后期以抒忧发愤为主。钟嵘评价其艺术特色为“骨气奇高、词采华茂”。
二、主要内容
《白马篇》是乐府歌词，以开头二字命名。诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。
【研读课文】
1.学习第一节，思考下列问题
(1)提问：诗歌起首两句，有何作用?
提示：运用色彩鲜明的词语，—…白一黄，色彩鲜艳。“连翩……驰”，马又是何等的英姿，看似写马，实则写人，骏马配英雄，英雄驭骏马。
(2)提问：“少小去乡邑，扬声沙漠垂”两句写出了少年的什么?
提示：少年不平凡的经历。
(3)要求学生品味“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句，讨论：这几句诗表现了什么?用了什么修辞手法?在语言上有何特点?运用了什么样的艺术手法?
提示：这几句诗表现少年射骑技术的高超。运用了借代、对偶、比喻等
修辞手法。语言简洁、形象，是铺陈的艺术手法。
2.学习第一节，思考下列问题
(1)要求朗诵第二节，找出描写少年赫赫战功和思想品质的诗句。
提示：战功：“长躯蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”
思想品质：“弃身锋刃端……视死忽如归。”
(2)要求学生找出本段中的对偶句，并体会其作用。
提示：对偶句“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”。对偶句的使用。增强了诗句的表达效果。“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入，排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。少年为什么能如此英勇呢?由此过渡到下文对其内心世界的揭示。
(3)要求学生找出本段中的反问句，品味其艺术效果。
提示：反问句“弃身锋刃端……何言子与妻?”连用两个反问句。把舍身为国，不顾家庭的爱国感情表现得更强烈，显示出义无反顾的气概。
【重难点解析】
一、问题探究
游侠身世豪侠英武名望高《白马篇》从哪几个方面来塑造少年英雄形象？
游侠身世豪侠英武
名望高
外在美
外在美
勤练武艺武艺高超武艺高
勤练武艺武艺高超
武艺高
内在美为国杀敌英雄业绩功劳高
内在美
为国杀敌英雄业绩
功劳高
弃家保国视死如归品德高
弃家保国视死如归
品德高
二、写法品析
本诗结构谨严，环环相扣，气势雄伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。
【课文小结】
第一节：先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写“游侠儿”超群的武艺。
（装束外在美）
第二节：先写少年参战之快，再写其作战之勇，然后揭示其内心美。
（征战内心美）
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